ie_üe_er_教学设计.doc

一语ieeer教学设计镇江市江滨实验小学 陈妍 212003教材简解 ie e er是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册汉语拼音12课，教材包含如下五部分内容:(1)复韵母ie e 和特殊韵母er的读音;(2)ie e er的形体和书写规则;(3)整体认读音节ye yue 及ye的四声;(4)包括ie e 组成的音节，与此相应的整体认读音节及er自成音节在内的7个常用音节;(5)由含有ie e 的带调音节所组成的拼音词和拼音句。课文还配有插图，一幅大图是配合教学复韵母ie e 和特殊韵母er的情景图。画面情景是中秋节的夜晚，天空中的月亮又圆又亮，妈妈在院子里讲故事给孩子听，在画面相应的位置出现ie e er三个形体较大的韵母。另外3幅小图是教学拼音词的表音表意图和配合教学拼音句的情景图。本节课教学内容为教材前三部分。目标预设 1、在情境中学会复韵母ie 、e，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。3、在情境和活动中，培养学习拼音的兴趣。重点、难点 教学重点： ie ue er的发音及书写。 教学难点： er的发音。设计理念 语文的外延等于生活，而生活是生机盎然的，富有情趣的，因此，在教学环节的设计上，我以“到海南旅游”的情境贯穿教学始终，将枯燥、抽象的汉语拼音同有趣的故事和游戏、儿歌结合起来，使课堂充满情趣，让学生始终保持积极主动的学习热情，在轻松愉快中掌握所学知识。设计思路 一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏,我根据学生的特点，将整节课设计为一次有趣的旅行，生动有趣的故事贯穿其中，捉迷藏、摘椰子等游戏穿插其间，激发学生学习的兴趣。教学过程一、 情境导入，复习巩固。 1、 创设情境： 小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了高山，飞过了大海飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。 2、 复习旧知：看，我们熟悉的朋友来欢迎我们了，看你认识他们吗？（1）认读复韵母：出示6个复韵母A、谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）B、它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）C、现在他们都排着队，我们能认出来，那要是他们走乱了，还能认识吗？（认读打乱顺序的复韵母） （3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读） 二、情境引路，学习ie ue er 。 过渡： 别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。 (一)学习ie和整体认读音节ye 1、学习ie及它的四声（1）（屏幕出示椰子树） 你在美丽的海南岛看见了什么？ 今天我们认识的第一个新朋友就和椰子树有关系。出示复韵母ie（2）认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读） （3）多种形式练读。 （4）海南岛烈日炎炎，咱们给ie戴上遮阳帽吧!想一想，帽子该戴着谁都头上？为什么呢？出示i i i i，复习标调歌（5）你能给他们找找朋友么？师：i，什么i？ 生：i 椰树的椰。师：i，什么i？ 生：i 爷爷的爷。师：i，什么i？ 生：i 田野的野。师：i，什么i？ 生：i 夜晚的夜。 （6）多种形式练读ie的四声。2、 学习整体认读音节ye 过渡： ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？ （1）讲故事： ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。 （2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。 （3）谁来说说ie和ye有什么不一样？比较区分ye （ie 是复韵母，ye是音节）（4）说一说ye的声母和韵母。（5）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 y y y y），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）。 （二）学习e和整体认读音节yue 过渡： 告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，看天空中出现什么了呢？（出示月牙）好美的夜景啊！听，好象有人在哭啊，是谁在哭呢？让我们一起去看看。 1、 学习e （1）原来是这个小朋友在哭啊，谁知道它怎么读？ （2）你能读出它的四声吗？多种形式练读。 2、 学习整体认读音节yue （1）e为什么哭呢？原来没人和它玩啊，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，一会儿就要回去，不能陪它玩啊，谁能帮助它呢？（大Y姐姐） （2）大屏幕出示：y-e-yue大Y姐姐帮小e擦去眼泪，两个人手拉手成为好朋友。（3）谁来读读这个音节？（认读 yue） （4）yue想戴漂亮的声调帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调） （5）认读。 （6）yue非常感谢大家，要和我们一起做做课中操，好吗？（课中操） (三)学习 er 1、 大家做的太好了，老师要奖励大家，送给你们个礼物。（大屏幕出示毛绒玩具兔子）看，小兔子的耳朵是什么样子的？2、 学会发音： （1）下面我们要认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。 （大屏幕出示）（2）他呀，很特别，由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。3、 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读 4、 学习四声： （1） 因为长得很特别，所以er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。 （2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，r r r r（3）多形式练读四声三、游戏巩固。（二） 游戏2：摘椰子 1、 看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！ 2、 大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。 3、 准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。 4、 你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类） 四、总结写字。 1、 出示：带有四线格的ie e er仔细观察ie e er的