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初级中学七年级语文导学案课题 1.古代诗歌四首时间 2016年 月 日课型新授课课时第1课时姓名 杨越 学习目标: 1、了解一些古代诗歌常识。2、理解诗歌主题和作者的思想感情。3、欣赏精彩文句,培养想象能力,体会诗歌意境和思想感情。学习重点: 理解诗歌主题和作者的思想感情;欣赏精彩文句,培养想象能力,体会诗歌意境和思想感情。学习难点:理解诗歌主题和作者的思想感情;欣赏精彩文句,培养想象能力,体会诗歌意境和思想感情。【课时目标】1、 学习观沧海与次北固山下。2、 体会诗人借景抒情、融情于景所表达的不同感情。3、 理解不同的时代背景、作者的不同经历同作品的关系。学习过程:一、预习导学:学习过程:一、预习导学:1.通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫诗。如本课的。而把唐朝新出现的诗、叫近体诗。如本课的和就是律诗。律诗,因格律要求严格而得名,有言律诗、言律诗两种;律诗的格律有规定、限制了对仗,八句可分为四联,两联必须两两对仗,是两对对偶句。曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多于口语,用于韵也更接近口语。如本课的2作者简介及写作背景观沧海是的名篇,也是我国第一首完整的写景诗篇,建安12年(207年)曹操北征乌桓,统一了北国,凯旋归来时登上碣石山,伫立峰顶,面对大海,浮想联翩,写下这篇乐府诗。当时曹操大军,铠甲未卸,征尘未洗,正可以挥师南下,征讨孙刘,实现统一,完成宏业。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海、的壮丽景象,表现了的抱负。次北固山下作者,生卒年不详,洛阳人,唐玄宗先天元年(712)中了进士,以后曾往来于吴、楚间,不得归家,故有此作。古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的,且以“”这一联闻名。3、根据拼音写出恰当的词语(cng)海(ji)石(sngzh)(cho)平归(yn) 水何(dn)(xio)(s)4、文学常识填空。观沧海一诗选自_,作者_,字_,_时期的政治家、军事家、诗人。他的诗以_见称。次北固山下一诗中“次”意为_,该诗作者为唐代诗人_。二、课堂研讨: 一学习观沧海 1.预习检测 2.美读(1)播放录音,听名家范读,感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音(2)自由朗读,展示朗读;要求:读准字音,声音洪亮 3.智思(1)全文以哪个字统领全篇?(2)诗人站在碣石山上,他看到了哪些景物,请用自己的话描述出来(3)哪些语句最能体现作者博大的胸怀? 4.小组合作,探究文章主旨 : (1)赏析“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里” (2)在这首诗中,有两句话与诗歌内容没有关联,是哪两句? (3)这首诗表达了作者怎样的思想感情?2 学习次北固山下1. 美读2. 研习(1) 诗人此刻在船上,而“客路”在青山之外,他是看不见的,为什么诗一开头就提到“客路”呢?(2) “潮平两岸阔,风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象?为什么要特别提到“潮平”?(3) 为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?3. 美句我来赏(1)潮平两岸阔,风正一帆悬。(2)海日生残夜,江春入旧年4.背诵我当先知识梳理:本节课我们学习的两首诗是观沧海与次北固山下。 观沧海一诗全篇写景,通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘,我们仿佛看到了曹操奋发进取,立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟,触摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操,在一种典型环境中思想感情的流动。诗的起笔交代登临之地碣石山,点明登山的目的是观沧海,平稳而自然的引出以下对观海所见景物的描绘。描绘大海景物,诗人先从大处落笔,着力渲染大海苍茫、山岛耸立的雄浑气势,展现出海的全景。接着由全貌写到局部,把视线由远处拉到近处,俯察脚下,虽然时届初秋,碣石山依然树木丛生,百草繁茂,色彩、刚柔、动静和大海形成映衬。接下来的四句,诗人驰骋想象,描绘了另一幅海景:绕天运行的太阳和月亮,好像是从大海的胸怀中升起的;夜空中横亘苍穹的银河也好像从大海发源,大海吞吐宇宙、包容万物,真是宏伟无比,博大无比。诗人这里采用浪漫主义的表现方法,描绘出大海的“精神世界”,使读者通过这虚拟的壮丽景色感受到海的博大、奇伟,同时也感受到作为一个伟大政治家的诗人胸怀的博大和奇伟。结尾两句与正文内容没有关系,是合乐时添加的。 次北固山下一诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景,抒发了作者深深的思乡之情。全诗用笔自然,写景鲜明,情感真切,情景交融。3、 巩固延伸:1、 观沧海一诗选自 ,作者 ,字 , 的政治家、军事家、诗人。他的诗以 见称。他与其子 、 合称为“三曹”。 2、从观沧海一诗的体裁看,它是一首 体 诗;从表达方式看,它是一首 写景诗。 3、观沧海诗
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