高考语文 文言文翻译.doc

2013年高考语文 文言文翻译一、文言翻译原则。原则一：直译为主直译要做到字字落实，即忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；也即原文中有的意思，在译文中一定要落实，原文中没有的意思，在译文中一定不能出现。 还要做到文从句顺：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。原则二：意译为辅意译则是按原文大意来翻译。文言文中常带修辞手法的地方，用典用事的地方，要根据上下文，灵活贯通的来翻译。如： 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北”，其中的“东西”、“南北”实际都是“到处”的意思，用意译就比用直译好。二、翻译六招制胜（1）留保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水中、笑、有”等，都按原文保留不译。例庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王阳嘉元年，复造候风地动仪。噌吰者，周景王之无射也，窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。夺项王天下者，必沛公也（2）换替换。将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将古今异义词换成今语，将通假字换成本字凡该换的，一律换之。例率妻子邑人来此绝境。亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。“明”翻译为“阐明”。“大”翻译为“重大意义”。“重”翻译为“重要作用”。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。“筑”翻译为“修筑”。“守”翻译为“把守 ”。方其系燕父子以组，函梁君臣之首“系”翻译为“捆绑”。“组”翻译为“绳索”。“首”翻译为“头颅”。宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。“促织”改换为“蟋蟀”，“岁”改换为“年”。（3）补补充。译文就应补出原文省略的而现代汉语又不能省略的某些词句。例见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（桃花源里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答了他。独乐乐，与人乐乐，孰乐？译文：独（自一个人）（欣赏音）乐（快）乐，与（别）人（一起欣赏音）乐（也快）乐，哪一种（孰）更快乐呢？ 郑穆公使（人）视（于）客馆，则（其）束载、厉兵、秣马矣。审视之，（之）短小，黑赤色，（成）顿（觉）非前物。于是秦王不怿，为（之）一击缶。（4）删删略。文言文中有些没有实际意义的虚词（或表示停顿，或表凑足音节，或表发语，或起语助、连接作用），偏义复词中起陪衬作用的词，翻译时应删除。 例：夫战，勇气也。（曹刿论战）作战，（是靠）勇气的。（夫，句首发语词）师道之不传也久矣。“之”在句中起取消句子独立性的作用， “也”起舒缓语气的作用。均无实在意义，删去不译。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。“夫”是语音助词，起提起下文的作用 ，无实在意义，删去不译。昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。“作息”偏义复词， 其中“息”无实在意义，删去不译。我有亲父兄，性行暴如雷。备他盗出入与非常也 。（鸿门宴）是(为了)防备其他盗贼进来和意外事件。而山下皆石穴罅，不知其深浅（石钟山记）原来山下都是石头的洞穴和裂缝，不知道它的深度。（所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。）（5）调调整。对文言文中不同于现代汉语的特殊句式，翻译应进行必要的调整，使译文符合现代汉语的表达习惯。例青取之于蓝，而青于蓝。豫州今欲何至？调整为“豫州今欲至何？”甚矣汝之不惠！调整为“汝之不惠甚矣！”翻译为“你不聪明太严重了”。蚓无爪牙之利，筋骨之强。调整为“蚓无利爪牙，强筋骨。”翻译为“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿， 没有强壮的筋和骨头”。（5）贯贯通。对排比句、对偶句、并列结构等进行推测，将运用修辞、典故的地方灵活贯通地翻译。例有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。可翻译为“秦国有并吞天下、统一四海的雄心”。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。 大阉之乱，缙绅而能不易其志者，“缙绅”是古代大臣上朝将手板插在腰带里，借代用法。翻译为“做官的人”。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。“封狼居胥”，用典故，翻译为“想要建立像汉朝霍去病击匈奴至狼居胥山封山而还那样的功绩”。三、五步翻译法。五步翻译法即根据补、留、删、调、换、贯六种翻译方法，分步骤进行翻译训练。五步翻译训练法步骤:第一步,初步理解原文, 以词为单位画下横线,表示有待注释;第二步，把能够翻译出来的词语、照原文直接保留的词语以及不需要翻译的虚词抄录下来；第三 步，将原句涉及到的特殊句式进行调整之后再翻译