乌鸦喝水教案 (2).doc

公开课教案连云港市罗阳中心小学一年级语文乌鸦喝水第二课时教学目标1.创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。2.学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。3.引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。教学重点识字、写字和朗诵课文，引导学生在充分阅读的基础上懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。课时安排两课时教学准备课件、瓶子、小石子。教学过程一、导入课题 1.还记得老师给大家讲的乌鸦反哺的故事吗？故事让我们知道乌鸦是个孝顺的孩子，让我们一起和乌鸦打声招呼吧！例：乌鸦，！2.老师还给你们带来了一个有关乌鸦的MTV，你们想看吗？3.（播放课件）4.揭示题目：这个MTV讲的就是乌鸦喝水的故事。（板书课题）今天我们继续学习“乌鸦喝水”。（注意“乌与鸟”、“喝与渴”的辨析。）二、初读课文，了解故事梗概。1.同学们，咱们来听听课文朗读，看看和你读的有什么不一样，并拿出铅笔画出生词。 2.检查、指导：过渡：瞧，昨天刚认识的的生字宝宝正向你们走来了。你们还记得吗？认读生字词。（出示课件）（教师指导学生读好本课的多音字及叠声词、轻声音节。）3.同学们，现在我们一起把生字宝宝送回家吧，看看在课文中你们还认识他们吗？4.请你们自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。想一想，从这篇课文中，你们知道了什么？ 三、图文对照，体验乌鸦心情。1（出示幻灯片一）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（1）课文哪里是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么？（2）体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？（难受）“到处”是什么意思？（ 处处，遍地。）（3）朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）（1）我们可爱的乌鸦没有放弃找水，这不，它好不容易找到一瓶水。想一想，这时它的心情如何？（高兴）（2）正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）（3）（出示幻灯片二）：可是,瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦瓶口小、水不多、嘴巴大）（4）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？（抓住“可是”一词，反复朗读第二句-落差很大，就像从山顶跌到谷底！）我们再读读课文，体会体会乌鸦的感情。（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼）你很难过地读一读吧！你很失望地读一读吧！你很苦恼地读一读吧！（指导学生朗读）3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该（想办法）4.乌鸦想出什么办法来了吗？大家读读课文。（1）（出示幻灯片三）：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。“终于”说明乌鸦想了很久，动了不少脑筋。“想出办法”乌鸦可真高兴呀！过渡：那么它想出什么办法来了？（2）（出示幻灯片四）：它叼起小石子，一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）（3）指导朗读，走入人物内心。“终于”说明乌鸦想了很久，动了不少脑筋。“想出办法”乌鸦可真高兴呀！同学们听老师读一读。（师读第二自然段）模仿读：你能像老师这样读吗？（鼓励模仿）挑战读：还有谁向老师挑战？（鼓励学生有创造性地朗读）（4）理解体会：比一比，读一读。（同学们，上下两句话有什么不同？哪句更好？为什么？）（理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话）渐渐。重点理解词语“一颗一颗”、“渐渐”。从读中体会到什么？（乌鸦喝着水的高兴心情；乌鸦聪明、智慧；）5.演示：聪明的乌鸦，靠着智慧喝到了瓶子里的水，你现在想不想也体验一下乌鸦喝水的过程？（1）谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）（要求必须“一颗一颗”地放石子，注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。）（2）发现：同学们在演示中发现了什么？（“一颗一颗”、“渐渐”。进一步感受乌鸦的谨慎、耐心等。） （3）当乌鸦喝到水后，它会说些什么、想些什么？6.赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸夸它吗？说话练习：乌鸦，你真。四、动画配音，指导背诵。1.想成为解说家吗？我们试着为乌鸦喝水的动画配上解说词。2.同学们，我们带着对的喜爱之情，再来听听课文朗读，并试着小声的背一背。3.借助动画，背诵课文。4.试着边做动作边背诵。五、拓展延伸1思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？（启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。）2小结：今天我们学习了“乌鸦喝水”，知道了：遇