一个特点鲜明的人（二小杨颖）.doc

一个特点鲜明的人教材来源：小学五年级语文教科书人民教育出版社2013年版。内容来源：小学五年级语文下册第七单元主 题：一个特点鲜明的人课 时：共2课时，第1课时授课对象：五年级学生设 计 者：杨颖颖目标确定的依据1.课程标准相关要求课标中指出：小学高年级的学生要能够写简单的记实作文，内容具体，感情真实。写作知识的教学力求精要。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视习作后的讲评，通过范文引路，引导学生通过自评互评、认真修改等方式提高习作质量及水平。2.教材分析 一个特点鲜明的人是人教版小学语文五年级下册第七单元的习作内容。本单元几篇文章都是通过具体情景或一件事，运用恰当的写作方法刻画出了一个个呼之欲出的人物形象。恰当的运用了语言、动作、神态、心理、外貌等细节描写，突出了人物的性格特点。 习作要求是写一个人，这个人可以是身边熟悉的，也可以是偶然见到的陌生人；特点鲜明可以是性格、品质、爱好、才能等多方面的。本次习作重在训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体情景或事情，运用本单元作品中描写人物的方法，将文章写具体。3、学情分析五年级已经具有一定的写作基础，他们基本能够文通字顺地介绍一个人，知道习作中要抓住人物的动作、语言、神态等来表现人物。但是大部分学生文章还比较空泛，不知道如何抓住人物某一方面鲜明的特点，选择恰当的方法，进行细节描写，使文章达到如见其人，如闻其声的境界。目标1指导学生审题，通过具体的情景或一件事，突出人物某一方面的鲜明特点。2. 恰当运用写人的方法，写其中一个精彩片段。3通过范文引路，引导学生在习作修改过程中提高写作能力。评价任务任务1：指导学生审题，引导学生观真人，写真事。通过具体的情景或一件事，突出人物某一方面的鲜明特点。任务2：调动学生的写作兴趣，指导学生恰当运用写人的方法，写其中一个精彩片段。任务3：引导学生在习作修改过程中提高写作能力。教学流程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境激趣导入教师：同学们，今天咱们玩一个游戏：我来说，你来猜。（课件出示猪八戒、孙悟空、武松、诸葛亮、晏子等特点鲜明的人物）教师：我想问大家为什么有一下子就能猜出来他们是谁？学生活动：因为他们身上都有一个特别鲜明的特点。教师：今天我们就来学习写一个特点鲜明的人。学生活动：交流审题，明确题目的要求。抓住“特点鲜明”关键词。评价任务一环节二发现特点交流汇报过渡：特点鲜明的人到哪里去找呢？其实不用急，人人都有各自的特点。包括我们身边的人。活动一：咱们先再来玩一个“人物猜猜猜”的游戏，不过这一次是根据本班同学的特点为内容出题，我们来猜猜他是谁：课件出示本班几个特点鲜明的同学，让同学们猜。（老师相机指导写人的时候要注意运用写作方法，抓住人物某一方面的特点进行描写）活动二：课件出示表格进行小组交流，认真观察我们身边的人，你可以谈谈准备写身边的谁，他身上有什么鲜明的特点，你想通过哪一件事来表现他的特点。小组展开讨论交流。过渡：看来我们班上也有很多特点鲜明的人啊，但是怎么能把他们写得鲜活，如果让大家一猜就能知道你写的是谁就说明你这篇文章写成功了。（完成目标1）评价任务一环节三明确要求自主写作活动一：写作方法指导教师：一个特点鲜明的人，我们要抓住他某一方面的特点进行描写，我们要有针对性的去观察一个人，找出这个人鲜明的特点，并通过具体的事例凸显这个特点。比如（人高马大，力大无穷的王家骥等等）教师：那怎么才能突出人物鲜明的特点呢？（如果能抓住他的语言、动作、心理、外貌等描写方法来写，会使人物特点突出，个性鲜明）ppt出示描写人物的方法。活动二:学生习作，老师巡视指导（完成目标2）评价任务二环节四修改习作精益求精活动一：学生自改活动二：同桌互改活动三：集体评改（1.欣赏精彩的片段；