(部编)人教语文2011课标版一年级下册彩虹 (10).docx

彩虹教案班级：一年级二班 姓名：何欢一、 教学目标1.基础目标。（1） 通过看图想象、结合生活实际、字理识字、组词等方式，识记“虹、裙、挑、提、洒、浇”等十二个字。（2） 借助以往的写字经验，正确书写“那、着、到、高、兴”等七个生子，注意不同撇的写法。（3） 通过图文结合、联系生活实际读懂文章。2.特色目标。（1）通过多种形式朗读，感受疑问句和反问句语味的不同。（2）创设情景，通过演一演等方式，感受童真天真烂漫。3.发展规律发现语言规律，创设情景，扩说疑问句，发展学生的语言表达能力。二、 教学重难点1. 重点通过看图想象、结合生活实际、字理识字、组词等方式，识记“虹、裙、挑、提、洒、浇”等十二个字。2. 难点通过多种形式朗读，感受疑问句和反问句语味的不同。三、 课时一课时四、 教学过程（一）开场白师：上课！生：站如松！师：小朋友们好！生：老师您好！师：请坐！生：坐如钟！师：非常精神！（二）谜语导入师：一起来猜个谜语吧课件出示（雨过天晴挂彩虹，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮）生：彩虹。师：请看老师写课题。（师板书：彩虹）师：瞧，这就是彩虹，红澄黄绿青蓝紫，七种颜色真美丽！但是老师有个疑问，彩虹表示很多种颜色，为什么彩虹不是红色的虹而是这个“虹”呢？生：因为它跟虫子有关。师：真能猜，恭喜你猜对了，你们看以前人们认为彩虹就是天上的两头虫，而且它会吸干当地的水，所以彩虹在来临之际时敲击锅、碗来吓走彩虹。现在你明白了吗？生：明白了。师：那个孩子愿意来读读课题。生读课题，师作评价。（三）讲授新课，过好字词关师：现在请孩子们翻开书48页，自由朗读课文，注意一边读一边用笔圈出生字词，用直线勾出你认为难读的句子，勾好了就笑眯眯的看着老师，听明白了吗？生读。师：书声琅琅师心醉，雨声沙沙春意熏。师：孩子们看生字宝宝向大家打招呼来了，请小朋友们先自己读一读，读好了就自信地举手告诉老师。生自由读。师：都很自信，我们一起来读一读课件出示生字（虹、提、洒、挑、浇、裙、兴、照、拿） 拼读音节，及时纠错 直呼音节，熟读师：小朋友们真能干，读的真准，掌声送给自己。师：这么多字，怎么记住他们呢？同桌之间先讨论讨论。生讨论师：用你喜欢的方式记住了哪个字？生：我用加一加的方式记住了“提”提手旁加不是的是。师：你记住了，真能干。师：小朋友提手旁和什么有关？生：和手有关师：和手有关的字除了这个字还有哪些字？生分别说出招、找、挂、打师：小朋友知道的可真多，黑板上也有带提手旁的字，这个字怎么读的？生：挑师：你用什么方法能记住它？生：我用换一换的方法记住这个字，桃花的桃把木字旁换成提手旁。师：能组个词吗？生：挑水师：用你喜欢的方式还记住了哪个字？生：我用加一加的方法记住了“洒”三点水加西瓜的西字。师：为什么洒是三点水？生：因为都和水有关。师：和水有关的字还有那些？生分别说出海、江、河师：带三点水的字可真多，黑板上也有一个生：浇师：怎么记住它呀？生：我用换一换的方法记住了这个字，春眠不觉晓的晓日字旁换成三点水师：学以致用，换的真好师：在你们讨论的过程中，听到有个孩子用了猜谜语的方法记住了一个生字，我们就请那个孩子考考大家行吗？生说一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，留了四点血。生：照师：真是个会动脑筋的孩子。师：孩子们看，座有个弟弟也读坐，坐下的坐就是你们屁股坐在小板凳上，可是哥哥呢，本事肯定大过哥哥，因为它有个广字头，广表示范围广，加上广字头，座就表示较大的事物，如一座山、一座桥、一座房子。师：老师的裙子漂亮吗？生：漂亮师：谢谢孩子们，你看裙子裙就是衣字旁，是穿在身上的，跟老师一起读，衣字旁，衣字旁。师：你看识字多有趣啊，能用各种各样的方式记住它。师：去掉拼音你还记得吗？生：齐读师：读的真响亮，老师奖励你们个大南瓜生玩摘南瓜的游戏师：词语宝宝也迫不及待和大家打招呼来了！各种形式读（男女生互读、开火车读）师：谁来过过彩虹桥师：粘贴字卡在黑板上（四）讲授新课，过好朗读关师：把这些词语放到句子中你会读吗？师出示课文中第二自然段句子【爸爸，你那把浇花用的水壶呢？】【如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就不就是我在下雨吗？】【你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？】师指导学生读好问句，读好疑问句和反问句师：剩下两个自然段，句式和第二自然段一样，同样带有问好，你能读好吗？男女生互读，集体读。（五）讲授新课，过好写字关师：孩子们我们已经过了字词关、朗读关，有信心写好字吗？生：有师：孩子们看这是本课要写得字，每个方块字都有他的关键比划，称为主笔，主笔写好了，字就写漂亮了，通过老师观察，以撇为主笔的字就有四个，孩子们看课件出示【横撇“千”竖撇“那”斜撇“着”竖撇加斜撇的“成”】 生观察 师范写 生写（六）板书设计彩虹说课稿班级：一年级二班 姓名：何欢一、 说教材1. 地位、作用和特点彩虹选自部编教材一年级下册第四单元11课，本单元围绕“家人”这个主题编排了静夜思夜色彩虹端午粽4篇课文。读好长句子是本单元的重点和难点，语言的积累也是本单元教学的一个重点。 彩虹是一首散文诗，这篇课文充满诗意和幻想，如以“彩虹”为桥，“洒水”为“下雨”，“月亮”为“镜子”，“花裙子”为“彩云”。形式上，句与句之间不分行，除了第一个自然段，其他几个自然段句式对应，富有韵律美。 本文想象丰富，学生在阅读的时候，容易产生共鸣，可以培养学生的阅读兴趣，提高他们的审美感受。本文充满童真童趣，这篇文章就是打开学生想象闸门的一把钥匙，任他们天马行空，又不失浓郁的生活气息。这篇课文从第二自然段到最后都是以问句形式出现，问句具有针对性和感染力，容易使学生进入文本当中。2. 教学目标通过看图想象、结合生活实际、字理识字、组词等方式，识记“虹、裙、挑、提、洒、浇”等十二个字。借助以往的写字经验，正确书写“那、着、到、高、兴”等七个生子，注意不同撇的写法。通过图文结合、联系生活实际读懂文章。通过多种形式朗读，感受疑问句和反问句语味的不同。 创设情景，通过演一演等方式，感受童真天真烂漫。3. 教学重难点重点：通过看图想象、结合生活实际、字理识字、组词等方式，识记“虹、裙、挑、提、洒、浇”等十二个字。难点：通过多种形式朗读，感受疑问句和反问句语味的不同。二、 说教法基于上面教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生的实际，主要突出两个方面：一是创设情景，充分调动学生的积极性；二是运用启发式教学方式综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳结果。三、 说学情一年级下期的孩子仍处在感性认识阶段，教师的直观教学可以使学生集中注意力，所以一些理性的知识可以不说。低年级教学重点就在于识字，从字到词到段再到篇（字、词、句、段、篇）俗话说：“书声琅琅师心醉，雨声沙沙春意熏”低年级课堂不在于教师的高谈阔论，而在于学生书声琅琅，真正学到了什么，循序渐进，一步一步实现低段教学目标。四、 说教学过程根据教材、学情等分析，我将教学过程拟为以下四个板块：1. 猜谜导入用谜语导入课题，不仅仅使孩子们产生浓厚的兴趣，谜语自身也是一首形象、明快的儿歌，教师道来朗朗上口，学生听得津津有味。2. 讲授新课，落实好字词关识记生字是低年纪的重点知识，我花了进25分钟进行识字教学，但是识字并不是枯燥的，我分别从音、形、义、词语四个方面进行落实。其中音主要是学生拼读，教师及时纠正错误，开小火车检测，在识记方面，根据学生已有的知识，孩子们用加一加和换一换的方式记住简单的字，对于不好记的字我鼓励孩子们用自己喜欢的方式记，结果出人意料就有孩子用猜谜语的方法记住了本课一个生字，这不仅仅是知识的灵活运用也给其他孩子树立了榜样，对于形声字我采用字理识字的方法，对于新出现的偏旁，我巧妙的运用直观性的特点使孩子们记住，如我在讲授“裙”这个字时，今天就特意的穿了条裙子，这样孩子们就一目了然明白了裙子是穿在身上的和衣服有关。字记住了，就得检测，所以我采用了去拼音读汉字和孩子们喜欢玩的摘南瓜的游戏，不仅仅增添了孩子们的兴趣而且使孩子们真正学到了东西。3. 讲授新课，落实好朗读关。本文最大的特点在于读好问句，一年级孩子根本就分不清楚疑问句和反问句，唯一的方法就教师