作文讲评.doc

“有趣的实验”作文讲评教案教学目标：1.紧扣“实验的有趣”和“表达的生动” 讲评作文。2通过讲评让学生进一步认识到修改作文的重要性，并紧扣要点会修改自己的习作。教学重点；能从“选材有趣、表达生动、紧扣细节”来评价作文，并能修改自己的习作。教学过程：一导入新课：1导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。鲁迅。我把的手稿读了将近二百遍才复印。海明威。这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀！今天这节作文课，我们要善于发现别的同学作文中的亮点，同时找到自己作文中的不足，学会紧扣要点修改自己的作文。二讲授新课；1习作总评：本次习作的题目是“有趣的实验”。习作的范围是科学课上做过的实验。习作的重点是实验的“趣”。这篇作文同学们都能按照作文的要求完成，而且实验内容各不相同。有写 ，有 ，有 ，还有 大家围绕着有趣，把实验过程讲清楚了，不过，光把实验的变化过程写清楚还不行，还要看看文章表达是否有趣，能不能抓住细节描写，使文章生动、具体，中心突出。这节作文课，我们着重从描写实验的过程这个片段进行评析、每位同学能根据老师提出的要求修改自己的习作，力求做到有细节描写，表达生动。2榜上有名：这次作文写的比较好的同学，他们选材合理，能围绕有趣写出自己的真情实感，过程写的真实，具体。（举例，板书：表达生动）而这些同学他们的作文不仅过程写得真实，具体，还能抓住人物的动作、语言、神态，甚至心理活动都描写得非常生动，读后让人觉的这个实验确实有趣。（举例，板书：紧扣细节）4亮点欣赏。 佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可谓亮点之处。 出示几个个优秀语句（动作、语言、神态、心理描写好的句子各一） 学生评价这些句子亮点在哪里。老师适时表扬。5指点江山。有一个同学给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好？ 出示文章，大家点评，一起来帮助修改。整篇还是片段？你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改呢？请按照本次习作的要求进行具体修改。（出示具体修改要求） 文章是否写出了实验的整个过程？文中是否紧扣细节？语言表达是否生动6 学生以同桌为单位，合作交流来修改。7学生讨论后再来讲评。(建议“佳作放送与环节7能否结合？这时再出示修改后的佳作)佳作放送： 同学们。在这么多好的作文中， 同学的作文让我印象最为深刻，他写的很细腻，不愧为班级的小作家。现在我们就请她本人来读一读这篇文章。（建议屏幕打出来，一听而过印象不深）注意；他在读文章时，你们应该做些什么呢？（学生可以自由说）说的非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。 学生读课文。（其他同学认真听，适当做笔记） 听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方？它的哪些环节写的比较有趣？什么地方写得比较具体，生动？建议不要，让学生说，你引导。 教师适时点评。8教师总评。（这篇文章最大的优点正如同学们刚才所说的最大的不足之处还存在的问题。）9、根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。三课堂小结。师：这节课通过相信大家一定有很多收获，提问：你有什么收获？你呢？（学生答：1.我会修改作文了；2.写作文要有细节描写；3表达要生动，多用好词好句）作文就要“选材有趣、表达生动、紧扣细节”，(师指板书)同时要重视对作文的修改