冯佳论文《好好经营一份师生情》.doc

耐心、爱心、细心和责任心。用心，让我们与孩子心贴心。 好好经营一份师生情 中三班 冯佳摘要：孩子是一个个体，拥有自己的想法和做法，他们来到这个世界，接触最多的除了亲人便是老师。作为一名老师，让我们一起，用心搭建师幼的心灵桥梁，用耐心、爱心、细心和责任心，用全心去给予，去感受幼儿，才能让师幼儿心贴心。这要建立在合理的“师幼互动”上。只有坚持以下原则才是建立正确师幼关系，搭建心灵平台的可行方法。关键词：师幼互动、师生关系，建立心灵沟通应该遵循的原则。新纲要第二部分健康领域中指出：“建立良好的师生关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信懒感”。通过学习使我深有体会，尤其对小班幼儿来说更为重要，我们只有与幼儿互相交流、沟通，在情感、认识上达成一致，建立朋友关系，与幼儿产生共鸣，才能做好各方面的工作，从而更好地了解幼儿的心理活动。通过学习使我认识到理想的师幼关系应该是一种相互依存、相互作用，双向互动的新型师幼关系，即“师幼互动”。因为在我看来师幼关系是教育幼儿过程中最基本的、最重要的人际关系。假设幼儿对教师的教育产生抵触情绪或是幼儿与教师的沟通产生阻碍亦或是师幼关系紧张、僵持，那么教学活动就不能很好的开展，教学效果可想而知。良好的师幼关系不仅只是表示教师与幼儿之间的关系和谐、良好，同时也意味着教师与幼儿之间在经验、信息、情感、认识等方面的分享。因此，良好的师幼关系是教育活动顺利开展的重要保障；是教师与幼儿沟通的桥梁；是任何一种幼儿教育中不可或缺的部分。要建立良好师幼关系，教师必须树立正确的教育观念，并且从与幼儿的交往或互动的过程中采取相应的策略，那么如何能建立良好的师幼关系呢？一、消除幼儿的陌生感，是师幼间沟通的方法之一对于刚从家庭和父母怀抱中走出来的小班幼儿，初入园时，由于对环境的陌生和不适应，会表现出恐惧不安、焦虑紧张、沉默不语、不合群等现象，他们会表现出大哭大闹，在最短时间内消除幼儿的陌生感，我认为必须做到以下几点：1、每天笑脸迎送每个幼儿，认真的态度、关爱的眼神去关注每个孩子；2、发现幼儿的优点应及时鼓励、表扬； 3、以主人翁的态度给每个幼儿细心的照料，让孩子觉得老师很爱他，就象他们的妈妈，这样不知不觉地消除孩子的陌生感。二、教师的热情与表扬是师幼间沟通的保证热情与鼓励对幼儿的成长有良好的影响。如：我们班的一个男孩子，他平时非常的调皮，总是做不好椅子，不是动动小手就是动动脚丫或是戳戳这个戳戳那个，从而老师经常批评他反而这个孩子做得更差，在老师眼里就是一位令人头疼的孩子。我就抓住这一点，有一次可能是这节课他非常的感兴趣，于是上课非常的认真，以往的一些小动作也没有了，于是我说了一句：“看，小三班的萌萌也是一名爱听课的小朋友，而且听得非常专注，萌萌现在就是一个好榜样”，这时萌萌的的脸上立刻出现了笑容，此刻的眼神又是对老师多么的认可。就这样，慢慢的上课开始听老师讲话了，老师平时说话他也慢慢开始去倾听了，现在这孩子慢慢的在变化。他能安坐在座位上，上好每节课，并知道与同伴合作游戏，并且游戏时知道谦让小朋友了，从而师幼成为了真正的好朋友。三、教师的爱和认可，是师幼间沟通的前题幼儿具有一种对于自尊、自重和来自他人的尊重的需要，要求得到成人的关注，要求被赞扬和被认可。小班幼儿画了一个圆形，他就会说：“老师我画了一个太阳，老师我画了一块大饼，老师我画了一个皮球。”这时，教师必须认可幼儿的作品，鼓励孩子学习的积极性，“你们画的真好，要是画上太阳光就更好了，你的皮球上画上花纹就更好了。”反之，如果老师看也不看，或者直接否定，就得不到沟通的机会，更无法了解幼儿内心真实的想法。因此，爱和认可可激发幼儿的积极情绪，强化良好的行为习惯，增强幼儿的自信心。1尊重的原则沟通中，教师如持有尊重的态度往往就象催化剂一样，会加速师幼沟通的进程，反之，则会打击幼儿与教师沟通的积极性。对于幼儿说出的一个问题，教师要以积极地态度尊重幼儿，认真地倾听他们的诉说，对诉说的内容要做出积极地反应，点点头、微笑、运用鼓励性的言语，身体的接触等表示，使幼儿感到与教师交流中有一份被关注、重视的尊重感，由此产生心理的极大满足，使幼儿与教师的情感产生共鸣，带给幼儿积极愉快的情绪体验。2平等的原则建立人格的平等关系，是师幼间沟通的基础。首先，我们必须尽可能地蹲下来同幼儿讲话，特别是小班的幼儿同教师的身高反差较大，所以蹲下来同幼儿讲话，会给幼儿一种亲切感，从而就会拉近与孩子的距离，其次是小班的幼儿年龄小，似懂非懂，因此，我们必须以细心、耐心说教的方式来与他们沟通。在日常生活中，尽可能创设主动与幼儿沟通的时机。记得有一次玩玩具时中，一位小朋友空间想象比较丰富，一会儿就插了一架飞机又是电话的。我主动走过去要求他教我，他很惊奇，眼睛睁得很大，仿佛在说：“你是老师，怎么不会呢？”我坐在他的身边说：“老师也有不会的东西，不会就要向别人学。”听了老师的话，他点了点头，很快教我学搭飞机。从此以后，这孩子游戏时特别认真，并搭出了各种各样的东西。一件小小的事情，使我认识到，让幼儿感受老师的平等对待，是开启他们心灵的钥匙，能为以后幼儿与教师主动地沟通打下良好的情感基础。3接纳的原则接纳的原则是指教师在与幼儿沟通中，对幼儿的情绪及发生的行为问题，不急于作出判断，而采取一种宽容的方式，表示接纳。即站在孩子的角度，用宽容的态度，在充分理解幼儿的基础上，进行沟通。这时，幼儿在情感上易于接受教师的启发和劝导，有利于问题的解决。师幼共鸣，才能更公正、更客观地了解幼儿的内心世界，建立彼此互相信任、尊重的情感。为幼儿心理的健康发展提供了一个宽松、和谐的环境氛围。在遵守以上原则的同时，作为老师，我们还应当注重特殊情况，个别差异的教育方法。比如：在孩子的想法与教师的想法相左时，适当尊重孩子的想法。这里就必须提到苏联教育家霍姆林斯基，他曾经这样写道，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”也许有些教师会认为孩子的生活经验少，知识贫乏，所以想当然的就进一步的认为孩子的想法都是天马行空、胡编乱造，没什么科学可言。但是，要知道他们和教师在人格上是平等的，他们有自己的想法，即便大多数的时候这些想法的却有些天马行空。在通常的的幼儿教育活动中，幼儿教师往往是传授知识的，而孩子则机械的成为盛装知识的容器。老师教什么，孩子就跟着学什么。教师拥有掌控孩子思想和知识的权利。可是有时候有些教师总是一味的要把自己的思想、知识、经验教授给孩子，却忽视了孩子自身的想法和感受。在如此教育活动中，幼儿没有了自我，积极性、主动性在教师的控制中被压抑着。其实，孩子有时候难得想表达自己的意见的想法，也许还会被老师定为一个不听话不合群的孩子，也许老师还会告诉我的爸爸妈妈，也许爸爸妈妈也会说我不乖，也许所以作为一名新教师，我们应该重视这些新发现，用新概念充实自己的教育能力，让我们一起，用心搭建师幼的心灵桥梁，用耐心、爱心、细心和责任心，用全心去给予，去感受幼儿，才能让师幼儿心贴心，建立良好的师幼关系。参考