在平凡中行走我和孩子一起成长！.doc

在平凡中行走，我和学生一起成长!有人说：“教师是一个冒险，甚至是危险的职业，伟人与罪人都可能在他的手中形成，因此教师必须如履薄冰，尽最大努力让自己和学生走向崇高。教师与学生是一对相互依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的每一天都在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。教师更是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，他必须做好一个人，一个让学生记住并学习的人。”正因为孩子们的成长，需要我们去冒险；孩子们的成长，离不开我们去努力，所以做一个可爱的教师，用心的教师吧，这岗位虽低微，但它可以蕴育崇高；这工作虽平凡，但它可以成就辉煌。 （一）“你们太让人感到讨厌了！”我对又一个来向我告状的学生大声嚷道。那个学生没趣地走了。那帮学生真烦人！一会儿他来告状，谁把谁的课桌掀翻了。一会儿你来告状，有俩个人吵架，谁把谁弄哭了。还有谁作业又没做了，谁的书又没有背完，谁的本子丢了，谁这样的小事一天总有好几起，弄得我在空课时间也不得安稳，甚至没有喝茶的时间。于是，我心情烦乱地走进教室。措辞严厉，说话也有点难听：“你们都已经是六年级的学生了，十三四岁的年纪，在战争年代都已经成为革命战士，为新中国的解放而奋斗了。而你们呢？却根本不懂事，整天吃饱了撑着没事干，在这样优越的环境里学习还不珍惜，没事找事，真不知你们脑子想的是什么？好吧！我从今天起不教你们了，去他们二班上课了。”我一通火发完就走了，留下了一群面面相觑的学生。其实，最后一句也是随便说说，学校是不允许的。正巧我上午开会，没有去班级，到下午二班的老师请假，让我帮忙代了一节课。这可好，我班炸开了锅！有一个饶舌的学生煞有其事地在班内宣布：“告诉大家一个不幸的消息，陈老师真的去教他们二班了。”顿时，教室里乱成一团。学生们三个、五个一团，议论纷纷。有的在互相埋怨：“就是你不听话，把老师气走了。”有的在商量办法：“怎么办？要不到校长那儿去，把老师请回来。”还有的在窃窃私语：“我们写封信吧。”我在班级门口看了一眼，没理他们，径自走到办公室去了。大概一刻钟过去了，有几个学生在我的办公室门口出现了，那平时最大胆的走在前面。我佯装着问：“又有什么事吗？”王鹏小声地说：“陈老师，你去给我们上课吧！”我看了他们一眼，看他们此时怯怯懦懦的样子，真让人觉得好笑。“我的事情，我自己知道，你们先回教室吧！”我没有多话。他们相顾望了一眼，无可奈何的样子。“我就要给点颜色你们看看。”我想。慢慢地，他们退出门去，临了，王鹏留下了一张纸条。我把它展开：“陈老师，我们错了，请原谅我们吧！你一直说，你不会放弃我们任何一个人的。你忘了吗？你上课是那么认真，对我们是那么有耐心而宽容，你做事细心、周到，是我们的大朋友，我们都非常希望你带我们到毕业，你快来给我们上课吧！”写得有点长，后面还有十几个学生的签名。直至看完，我被深深地打动了，同时也觉得为自己汗颜。说我教学认真，有时我上课竟不带教本，和他们海阔天空；说我有耐心，不知有多少学生被我屡次大声训斥过；说我做事细心，有时他们的作业只是大致浏览，甚至有错误也没能发觉；说我宽容，我我同时在深深地反思我自己的教育行为。虽然，我盼望他们成长、成才的心是真的，虽然我有时确实很喜欢他们，只是我对他们的关注的那份感情，可能还不如学生们对我的那份真情。想想我的那一堆各级各类荣誉证书，虽然已经做了几年老师了，可我的教育方法还显得有点幼稚。面对那些纯洁的孩子，我已经为他们付出了多少，真的能拿什么回报他们对我的真诚的信任。许多时候，我抱怨这个，抱怨那个，我有没有做到竭尽全力，是不是还有点意气用事？虽然我从未怀疑过我自己的良心和师德，但是我有没有给学生们最好的展示自己和发展自己的平台？我抿了口茶，迅速拿起语文书，走向教室，在教室的窗户上，学生们竟然还在窗户玻璃上贴了几张“大字报”，透过纯洁的玻璃，我看到我的那些可爱的学生们一个个正襟危坐，我疾步走到讲台，我轻轻地说：“同学们，”（二）记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。工作几年来，我一直向往着能做一名智慧爱心型的好老师，虽然还未实现但一直努力着。作为班主任，我们每个人都想将班级工作做好，做出特色来。这是一个良好的愿望。可是那令人头痛的问题会一个接着一个，让我们心烦意乱，无奈，泄气，甚至想到放弃。“快刀斩乱麻”的话谁都会说，谁都想做。可真正地做起来谈何容易！我班的小扬同学身体胖，精力充沛，爱在女生面前表现自己。女生们不理他，他就将其他男生往女同学身上推。遇到这样的事有多少老师不会火冒三丈？可能还会大声呵斥：小小年纪，你竟然干出这种事！马上通知家长！大有不让全世界的都知道誓不罢休的气势。结果呢？问题没有得到解决，该学生倒是从此一蹶不振，要么自抛自弃，厌学厌校厌师；要么就是沉默寡言再也抬不起头来，让师生的情感转入长期对恃状态。问题的性质真的这么严重吗?小扬在我默默地注视下低下了头。小扬好表现自己，然而各方面总不突出，没能吸引更多师生的眼球。当别的同学受到表扬时他充满了羡慕和嫉妒，从而感到孤独。加之自己体态肥胖而自卑更是心理上不平衡。面对这样的学生，我的求异思维引导我采取“注意力转移法”让他感受到成功的喜悦和自信的快乐。我和他的交谈是简短的：“今天发生的事老师有想法，你肯定也有想法。老师相信你想好后会主动找老师谈的，也会将自己的认识与有关同学交流的。同时，老师还向你透露一个好消息：班级将公开招聘劳动班委。老师希望你也能争取好的表现，参加报名。”“老师，我这样的表现还有资格报名吗？”他怯生生地问。我的回答是肯定的。此后的几天，小扬与先前相比简直是判若两人。他主动承担了班级包干区东楼梯的打扫工作，并被同学们推选为劳动班委。打扫卫生时，最苦最脏的活他都包了。家长们个个都喜欢他那胖乎乎的样子，夸他可爱。他再也不为自己的身材而自卑了。现在他的口头禅全班都知道“同学，有什么要帮忙的吗？可千万别客气。” 当我在他的心中燃起上进的希望之火时，我的心中充溢的是幸福！我也才真正感受到了自己其实也很了不起，这种成就感也更加激励我：要努力，决不能懈怠！日常工作中，像这样的事例还有很多很多。抓住了问题的关键就等于抓住了成功，等于抓住了快乐的源泉。孩子们进步了，我就成功了，我就迎来了最大的快乐。所以，我常常觉得，做一个有思想、会思考的老师真好，真幸福。 我