小学数学人教2011课标版二年级混合运算 (8).docx_第1页
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文档简介

第一课时目标确定的依据：1、 课程标准的思考课程标准（2011年版）有关本课的要求是：结合具体情境，体会整数四则运算的意义。能口算简单的百以内的加减法。认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算。 2、教材分析本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。3、学生调查分析在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式回忆运算顺序规划计算步骤按次序进行计算反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。目标1、 梳理同级运算的的运算顺序。注重脱式计算的书写规范。评价任务1、 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序。2、 在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。3、经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。4、使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。教学环节教学活动评价要点环节1创设情境导入新课利用课件出例1的情境图，引导学生仔细观察。学生能准确从图中找出数学信息和要解决的问题.环节2互动新授加减混合教师：快结合这幅图猜猜阅览室下午有多少人？怎样列式呢？5324 =2929 +38 = 67这个综合算式该怎样列？5324+38=按怎样的运算顺序进行计算？教师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中如果有加法和减法，我们应该先算哪一步呢？学生：按照从左到右的顺序。教师：下面这个综合算式应该怎样计算呢？1535学生：先算除法，再用得数和5相乘。教师总结：在没有括号的算式里，只有加减发、或只有乘除法，都要从左到右按顺序计算。1、 学生能准确回答老师提出的问题。2、 小组代表用自己的语言完整地说出自己的思考过程。环节3巩固梳理拓展应用1、完成课本第47页做一做的第1、2题。2、完成课本第50页练习十一的第1-3题。学生能根据上一环节的学习正确运用混合
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