小学数学人教2011课标版二年级9的乘法口诀教学设计 (5).docx

9的乘法口诀教学设计 侯素梅【教学目标】 1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。 2.培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。 3.将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。 4.通过喜闻乐见的故事、游戏，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。 【教学重难点】 1教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 2教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 【教学过程】 一、创设情境,生成问题 1齐背已学的乘法口诀 2看卡片把口诀说完全 二八（）四六（）五八（）六八（） 三七（）三八（）六七（）五七（） 3看题写得数 8478867583 4737884628 订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算 4、从赛龙舟引入，激发学生学习的兴趣 师：课件演示赛龙舟的画面？同学们请看大屏幕，谁来说说画面上是什么？对，每当端午节的时候人们为了纪念诗人屈原都要举行塞龙舟的活动，这是我国南方的习俗。谁来说说你从图中得到那些数学信息呢？你还能根据画面提出什么数学问题吗？有的同学提出了“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？”大家讨论讨论这个问题该怎样解决呢？有的同学用数数的方法，有的用连加的方法计算的，这很好！大家想一想这两种方法简单吗？想不想用更好更快的方法计算呢？下面老师就交给大家一种简单的计算方法，我们这节课就来学习“九的乘法口诀”（大屏幕出示课题） 通过课件演示赛龙舟的画面以次激发学生的学习兴趣，使学生受到思想教育的同时感受数学无处不在。 二、探索交流,解决问题 学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示） 1、过关：同学们我们要想顺利的学习这节课的知识我们必须过小袋鼠这一关，请同学们帮小袋鼠算一算它每下跳多远。（小袋鼠跳远）。 “小袋鼠跳远”这一环节，是学习九的乘法口诀的一个很好的过度，但我没有很好的把握只是一带而过。 2、教学“一九得九”。呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？列出乘法算式：199或919。师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？ 3、教学“二九十八”。呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应该怎样列式？生：9918，乘法算式是：2918或9218。师：知道口诀是什么吗？ 4、自编“三九二十七、四九三十六”。提问：3条船、4条船呢？怎样列式？师：口诀是 5、教学5至8的相应口诀。师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？师：有其他方法吗？小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。 6、再算“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？”。师：通过对前八句口诀的学习，你知道“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人”怎样计算简单吗？。师：9981我们一起根据这个算式从总结一句乘法口诀好吗？ 因为学生们前面已有了总结“一至八的乘法”口诀基础，所以在总结“九的乘法口诀”时我放手让学生自己总结。 7、记口诀 师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？大家想不想很快的记住口决呢？下面老师就教给你一个办法：伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算39，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以39的积是27。不信，你试试。以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。 检查记忆口诀： (1)、师：有了记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？ (2)、谁愿意给大家表演表演？ (3)、同桌之间互相听听。 记忆口诀我采用了生生练、师生练，这种学生喜欢的方式，学生们以极大的热情参与，课堂气氛很活跃。对口决的巩固我采用了“小青蛙过河、啄木鸟治病、 三、巩固应用,内化提高 （一）口诀对口令 1、同学之间对说（一人说口诀一人说与口诀相应的算式） 2、老师和同学对说 （二）师：现在我们运用口诀解决一些问题。（课件出示） 1小青蛙过河：（）9729（）27 7（）635（）45（）（）36 （）（）18 2小啄木鸟治病：4926（）；9762（）；5945（）；8个9连加是17；8972。 3小动物安家：小动物身上有口诀，到小房子上找相映的算式尊重学生的