小学数学人教2011课标版二年级乘法的初步认识 (2).docx

二年级数学上册乘法的初步认识第一课时教学设计教学内容 乘法的初步认识（教材第46、47页例1）教学目标 （1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。 （2）认识乘号，会读、写乘法算式。 （3）经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。 教学重点初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。教学难点1、理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。 2、把加法算式改写成乘法算式。 教法与学法 教法： 尝试指导法。 学法：自主探究法 教学过程 一、创设情境，引出新知 （1）出示情景图。小朋友们，你们喜欢去游乐场吗？现在我们就一起去游乐场看一看。（课件出示第46页主题图） （2）观察画面。仔细看一看，游乐玩有哪些项目？好玩的还真不少，从你喜欢的项目中能想到哪些简单的加法问题？小朋友们真聪明，从一幅图中你们就能想到这么多的数学问题，我们首先来解决这几个问题： 小飞机里共有多少人？ 小火车里共有多少人？ 过山车里共有多少人？ 学生汇报，教师板书： 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 （3）引出课题。观察这些算式，你有什么发现？学生回答后教师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种运算表示，这就是我们今天要学习的乘法。【板书课题：乘法的初步认识（一）】 二、探究新知 （1） 引导学生写出乘法算式，教学读法。师：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“”。（教师板书，指导全体学生书写一遍）师：“2+2+2+2+2+2+2=14”这道加法算式，如果用乘法来表示，该怎样写？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数7写在乘号的后面，27表示7个2相加，7个2得14，因此算式是27=14，读作2乘7等于14。 也可以写成72=14，读作7乘2等于14。 （2）教学“27=14”的意思。师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。（7个2相加可以写成27=14，也可以写成72=14，这里都表示7个2相加） 讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2又该怎么写？ 师：请同学们将其余两道加法算式也改写成乘法算式。 听学生汇报，评价学生的汇报结果。 教师小结：同学们想的办法真好，原来这个办法是300多年前英国的数学家奥特雷德想出来的，并一直运用到今天 。 （3）引导学生看旋转木马图，解决问题“旋转木马一共有几人？”学生列式汇报。提问：那3+3+3+2这个算式你们为什么不写成乘法呢？那什么样的加法算式才能改写成乘法算式呢？（引导学生说出：求几个相同加数的和的算式才能） 小结：同学们真聪明，求几个相同加数的和用乘法计算简便。三、练习提高 （1）完成教材做一做第2题和第3题。独立完成，集体订正。 （2） 判一判。哪些算式能改写成乘法算式呢？ 9+4+3 3+6+8 5+5+5 4+5+7 （3） 你能说出乘法算式吗？ 9个5相加 30个8相加 （4） 思考3+3+3+2怎样写更简便？ 四、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道几