小学数学北师大2011课标版四年级歌手大赛教学设计.docx

歌手大赛教学设计【教学内容】：数学北师大版四年下册第一单元第七节歌手大赛（16/17页）。 小数加减混合运算 【教材分析】： 在三年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。【学情分析】：学生已掌握整数混合运算的运算顺序。对于加减的混合运算掌握的较好，本节课先复习整数加减混合运算，更容易让孩子理解小数加减混合运算的运算顺序。【教学目标】：1知识与技能：结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行运算。2过程与方法：能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。3情感态度与价值观：充分运用教材提供的情境，引导学生在独立尝试与合作交流的活动中探索新知。【教学重点，难点】：1教学重点：掌握小数加减混合运算的运算顺序，理解整数加减法的运算法则同样适用于小数加减法。正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。2教学难点：能够正确计算小数加减混合运算。能够解决小数加减混合运算的简单实际问题【教学方法】：从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，在教法上，我主要采用学生自主探索，运用知识的迁移规律，训练学生温故知新能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能，让学生真正成为学习的主人。 【媒体资源】：白版，PPT课件【教学过程】：教学环节教师活动学生行为设计意图 创设情境同学们，你们喜欢唱歌吗？今天老师就带领大家一起参加一场歌手大赛。（出示课题）希望大家都能争当小评委。要进入比赛现场，必须要勇闯下列几关，大家有信心吗？（白板展播）知识回顾（一）65+70+35=45-20-15=a+b+c=_+(_+_)a-b-c=_-(_+_)知识回顾（二）0.38+0.45=4.27-0.69=引入：这节课我们就来学习小数加减混合运算。1、 认真回顾，指名口答。2、指名板演，竖式计算。复习小数加减法的计算方法。为学生学习新知服务。小结：通过复习引入本节课的主要内容，帮助同学更好的理解新课程。探索新知1. 同学们真棒，都能闯关，下面老师带你们到比赛现场看一看，在这次歌手大赛中只有两位选手表现脱颖而出，就是5号选手和9号选手。（出示主题图）2. 大家看看歌手大赛的问题：谁得分高？高多少？你有几种方法解决问题？3.估一估，谁的总分高？（1）怎样估计呢？学生思考。（2）学生汇报，交流估计方法。（3）引导学生比较两种估计方法的不同。估出两人各自的总分比较。分别比较两人的专业得分与综合素质得分。 4比较这几个算式，大家有什么发现吗？5、 你认为哪一种算法更简单一些？（不硬性规定学生必须使用哪一种方法）1、认真观察图片，思考问题。2,独立思考，积极汇报。（1）8.65+0.40=9.05（分）9.43-9.05=0.38（分）（2）9.43-8.65-0.40=0.38（分）(3）9.43-(8.65+0.40)=0.38（分）4,对比，发现整数混合运算的法则在小数混合运算中同样适用。5,比较各种算法，说出自己喜欢的算法及理由。通过旧知识推导出新知识，培养学生的类推能力。激活学生的思维，引导其使用多种方法解决问题。比较算法，选择适合自己的算法。培养学生的估算意识，发展学生灵活解决问题的能力。小结：谁能来说一说刚才我们进行小数加减混合运算的运算顺序是什么？它与整数加减混合运算的运算顺序相比怎样？小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同。在没有括号的算式里，按从左往右的顺序依次计算；在有括号的算式里，先算括号里面的，再算括号外面的。巩固应用知识来源于生活而又用于生活，下面我们就运用刚才学到的计算小数混合运算顺序的方法来解决一些实际问题大家有没有信心？1、妈妈买了1块面包、1瓶酱油，她交给售货员8元,售货员应找回妈妈多少元?2、爸爸用两条长度分别是1.27米、1.35米的绳子接起来捆扎报纸，接口处共用去绳子0.25米，接好后的绳子有多长？（怎么求接好后的绳子有多长？学生列式计算，你是怎么算的？还有更简单的算法吗？）3、星期天，笑笑要去书店买书，再去看望外婆婆，然后回家。（1）笑笑一共要走多少千米的路？（2）请你再提出一个数学问题试着解答。1,同桌比一比，或在小组内比一比，看谁算的又对又快。2,理解题意独立解答。1.27+1.35-0.25可以从左往右算，也可以先算减法再算加法。（后者简单些）3,完成第3题，可小组讨论完成。（1）1.6+0.85+2.1=4.55（千米）（2）独立思考，提出问题，同桌之间进行解答。熟练掌握计算方法。在解决问题中优化计算方法。培养学生提出问题，解决问题的能力。小结：利用生活中的实际问题，使学生能够运用小数加减混合运算进行计算，更好的掌握问题的计算方法，使问题简单化。课堂总结对于本节课你有什么收获？有什么疑问？回答本节课所学习的知识。加深学生对新知识的理解和记忆。板书设计 小数加减混合运算（一）8.65+0.40=