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文档简介

寄语：用数学的眼光看待生活，你会发现不一样的世界。学科数学日期主备人高明媚课题推理编号040901审核人李海英教学目标1、让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验。2、经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法。（重点）3、培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。（难点）教学准备课件，学习卡，礼品盒、橡皮、转笔刀。教学环节教学过程教前修改恰当导入出示目标（一）学生游戏，猜物体验1“随意”猜。老师出示红色和绿色两个盒子，让学生猜猜盒子里有什么礼物？2“犹豫”猜。教师提示：礼物是橡皮和转笔刀。让学生再次猜红盒里是什么？绿盒里是什么？3“确定”猜。继续提示：红盒里装的不是橡皮。（1）学生独自猜测。（2）同桌交流猜测结果，并说说猜测的理由。（二）教师小结，揭示课题：简单的推理。观看有关推理的微课视频。学习流程学习导航我能学会（一）动态演示，呈现问题教师利用课件动态呈现例1。（二）理解题意，分析问题1引导审题：从题目中我们知道了什么？要解决什么问题？2独立思考：他们三人分别拿的是什么书？并用自己喜欢的方式记录解决这个问题的过程。我能合作在四人小组内交流自己的想法。（坐庄法：A）我能展示1全班交流（站立分享法）。方法1：语言描述法。汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。 方法2：连线法。引导学生把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线。方法3：表格法（初步感知）2、总结方法：推理时一般先找到肯定的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，然后再根据其他的条件进行下一步的推理。实际推理的时候，方法有很多，我们可以根据需要选择合适的方法。同类演练：集体完成“做一做”中的第二题。我能达标一、检测题（一星题）猜名字二、选做题（二星题）猜老师“下课离开教室的时候，我最后一个走，听课老师也不能第一个走。那应该谁先离开呢？真棒！跟后面听课的老师也挥挥手说再见吧板书设计简单的推理因为-所以-可能 一定 确定教后反思1、合理创设情境，与学生达成共鸣。良好的开始是成功的一半，引入阶段正处于一堂课的起始阶段，处理是否得当，直接影响到学生学习情绪。这节课我是以猜礼物的游戏开始导入的，这个活动符合学生的年龄特点，充分激发了学生学习的兴趣，努力做到寓教于乐，将数学的现实性与趣味性有效地结合起来。2、自主探究，同桌合作交流，为学生提供展示的舞台。在教学过程中，我鼓励学生独立思考，在此基础上，进行同桌小组合作学习，然后进行全班交流学习。这节课我觉得最大特色就是让学生说，最大程度的让学生去表达，我在这节课中扮演着听众的角色。老师少说，甚至不说，这也是我自己一直在努力的一个方向。在放手让学生讨论的过程中，发现大部分学生没有困难，个别学生有一些困难，在小组合作和全班交流反馈时也解决了此问题，充分体现了合作学习的优势。3、课程脉络分明，条理比较清晰。本人自我感觉最大的一个特点是上课很有条理，整个课程的知识结构，难易程度的安
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