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文档简介

表内乘法（一）解决问题 教学实录增城区永宁街镇泰学校 黄小青 教学内容：人教版小学数学二年级上册P63例7及练习十四的1、2、4。 教学目标： 知识与技能目标： 进一步熟悉解决问题的一般步骤。使学生能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题、提高分析、解决问题的能力过程与方法：经历比一比、画一画、说一说、等活动中，感受画图在解决问题过程中的作用。 情感态度与价值观目标：能体会利用画图的方法作为策略的价值，能主动利用这样的策略解决问题。体会解决问题过程中的乐趣。教学重点：根据四则运算的意义解决实际问题教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。 一、谈话导入 师：同学们，今天我们值日打扫摆桌椅，有两种摆法，我们来看看,还带来了两个问题，我们有信心解决吗？ 生：有。 师：今天我们一起来解决问题（板书课题）二、问题与探索 1.明确条件和问题，理解题意。 师：请同学们大声读题，边读边想，你知道了什么？ 把题目中的数学条件圈出 来，问题用波浪线化出来。 生：第一题的已知信息是 “4排桌子，每排5张”，问题是“求一共有多少张？”第一题的已知信息是 “有两排桌子，一排4张，另一排5张”，问题是 “求一共有多少张？” 师：说一说，这两道题有什么相同的地方？ 生1：问题都是“求一共有多少张？” 生2：都有数子4和5 师：那么两题所表示的意思一样吗？生：不一样。师：那么我们可以用什么方法来表达题目的意思？ 生：画图、摆学具等师：那我们就在学习单上把两题的题意画出来。师巡视并叫两位学生汇报师：图画得对不对？同学们评一评，和题目的意思一样吗？生：一样。师;两位学生的图并不完全相同，但是都表示出了题目的意思。看来根据图这个好帮手，大家都理解题目的意思了，请列式解答。学生先独立把算式写在练习纸上，然后指名汇报。 生1：第一题是45=20（张）生2：第二题是45=9（张）师：比一比：两题都是求“一共有多少张？”，为什么列的式子不同？小组讨论指名回答生：第二题一排4张，另一排5张，把4和5加起来用加法。第一题有4排，每排5张，就是指4排都是5张，可以用乘法。师：我们来检查：解答正确吗？我们应该怎样检查？生1：检查图画的对不对，生2算式列得对不对。生3单位写的对不对。 师：回顾反思，强化解决问题的步骤与策略。借助课件和板书，引导学生梳理解决问题的一般步骤： 我们在解决问题时，认真读题，弄清知道什么，把数学信息圈出来； 画图能帮助我们理解题目的意思，还能帮助我们思考； 利用所画的图，列出算式解答； 我们还要检查列式、答案是否正确！我们就利用所学的知识来解决问题。 三、练习1、练习十四第1、2题。分男女同学读题，生独完成后汇报。2、练习十四第4题，指名学生读题。师：已知信息和问题较多，我们来用画图帮助理解题意吧指名展示，师生评价。师：要求每个问题求的是那部分用彩笔圈出来，再解答、汇报。四、 互动与小结。 师：同学们，我们今天运用学到的数学知识解决了身
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