六年级数学下《比例的意义和基本性质教学设计二》.doc_第1页
六年级数学下《比例的意义和基本性质教学设计二》.doc_第2页
六年级数学下《比例的意义和基本性质教学设计二》.doc_第3页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料参考六年级数学下比例的意义和基本性质教学设计二- 1 -教学过程：一. 导入（一）课件出示画面：师：同学们看了祖国各地的风景图片，美吗？我们的祖国方圆960万平方千米，幅员辽阔，都能在一张小小的地图上清晰可见各地位置；科学家在研究很小很小的生物细胞时，想清楚地看见细胞各部分，就要借助显微镜将细胞按比例放大.这些都要用到比例的知识，我们今天就来学习有关比例的一些知识.板书：比例的意义和基本性质（二）让学生完成教材中的复习题板书：10：64.5：2.7二. 新课（一）教学比例的意义1. 先让学生在小组活动中完成活动内容.活动内容1：（1）根据表中给出的数量写出有意义的比.（2）观察写出的比，哪些比能用等号连接.为什么？（3）根据比与分数的关系，这样的式子还可以怎样写？然后让学生汇报活动情况，结合学生回答，教师任意板书几个比例式.80：2200：52：580：2005：2002：80并指出这些式子就是比例.2. 抽象概括，及时巩固（1）教师指导学生观察以上比例式，概括出共性.（2）让学生用自己的语言描述比例的意义.并板书：表示两个比相等的式子叫做比例.（3）完成书上做一做，并说明理由.（4）让学生自己举出两个比例，并说明理由.（二）教学比例的基本性质1. 认识比例的各部分名称（1）让学生看书，认识比例各部分名称，根据学生汇报，教师板书：内项外项.（2）让学生观察自己刚才举的比例，找出它的内项，外项.（3）引导学生观察把比例写成分数形式，比例的外项和内项的位置又是怎样的？教师板书： 2. 引导学生发现比例的基本性质（1）让学生发现比例的基本性质活动内容2：观察比例的两个内项与两个外项，用算一算的方法，找同学说一说你发现了什么？如果把比例写成分数形式，是否也有如上面发现的规律？是不是每一个比例的两个外项与两个内项都有这种规律，请你举出这样的例子.通过研究，你发现了什么？（2）学生汇报活动情况后，认识到任何比例的两个内项积与两个外项的积都存在相等关系.（3）指导学生概括出比例的基本性质并板书.三. 练习1. 练习书上的习题2. 练习书上习题，并小结判断两个比能否组成比例，不仅可以应用比例的意义，而且可以应用比例的基本性质.3. 下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来（能组成几个就组几个）2、3、4和6四. 总结先让学生总结本课所学内容，说收获. 教学目标：1. 理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称.2. 培养学生自主参与的意识，主动探究的精神；培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维. 3. 使学生进一步受到实践出真知的辩证唯物主义观点的启蒙教育.教学重点：理解比例的意义和基本性质.教学难点：应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论