小学人教四年级数学例题讲解.docx

认读亿以内的数教学设计课题：认读亿以内的数 课时：40分钟教学目标：知识与技能：1、认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字表示的意义。 2、学习亿以内数的读法，能熟练地读出亿以内的数。过程与方法：通过认读大数的过程，体验认读大数的技巧和方法 情感态度与价值观：通过现实数据的读数，感受大数与日常生活的联系，提高学生的学习兴趣。内容分析：“亿以内数的认识”是在学生认识和掌握了“万以内的数的认识”的基础上学习的。旨在通过亿以内数的认识，使学生了解大数是广泛存在于人们的生活、生产当中。这部分内容既是对万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。通过复习及设置情境，引出本单元的教学。不仅让学生真切地感受到大数就在我们的生活和生产中，还能培养学生强烈的民族自信心和爱国主义思想。在探究十万、百万、千万等计数单位时，教材以十万作为一个重点研究对象，学生通过10个一万应该如何表示，让学生产生对新认知的冲突，为后继学习提供动力。学情分析：学生已有的学习基础包括万以内的计数单位名称以及他们之间的关系，明确满十进一的计数方法，并能体会数在生活、生产中应用的广泛性。具备了大量的关于数的认识的直接经验等。这些为数的知识扩充到亿级做好了良好的铺垫。但是，由于三年级的学生对数的概念和数的感受各有不同，有的学生对数位顺序表的掌握还停留在粗浅的、零碎的状态，对数的敏感程度不高。因此，在学习新的计数单位时，仍要突出与原有知识的联系，使学生在巩固知识的同时获得知识的有效迁移。培养学生的数感仍然是本节课的难点之一。设计思路：加强数学与现实生活的联系。遵循儿童心理规律和认识规律，充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，对新旧知识进行有机整合，不断建立数感。关注学生个体差异。使每个学生都有学习成功的体验。是本课时教学的设计理念。本节课作为“大数的认识”教学的起始课，首先要让学生明白生活中需要大数，知道大数在生活或生产中已经在广泛使用。其次由于已学知识已经无法完成对生活中较多量的统计，从而对大数的学习产生切实的需求，从而展开亿以内数认识的教学。整节课始终以学生的认知需求为牵引，逐步对数位顺序表进行完善。在构建数位顺序表的过程中，不断培养学生的数感。本课时主要通过复习旧知、设置情境、实际运用、集中交流、易错提醒等教学环节，创设问题情境，让学生感知大数在生活中的实际运用，在形象的操作活动中，不断构建和完善数位顺序表。在感悟和体验中培养数感，在合作与交流中发展数感。掌握读亿以内数的方法与技巧，能准确熟练地认读亿以内的数；教学过程一、导入：1、复习导入我们已经学习了万以内的数，那么我们先来复习一下万以内数的读法。（课件呈现下列图片） 每分约80米 每分约200米每分约1200米 每分约5003米通过读与日常生活密切相关的数，引导同学们回忆万以内数的读法。2、情境导入：在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（课件呈现北京市人口图片）这个数怎么读？要读这个数我们必须要知道哪些知识？二、探究新知：1、认识计数单位师生共同数：一个一个地数，10个一个是一十；一十一十地数，10个一十是一百； 一百一百地数，10个一百是一千；一千一千地数，10个一千是一万； 师： 照这样数下去：（边数边课件呈现拨珠子的图片） 10个一万是（ 十万 ）；10个十万是（ 百万 ）； 10个百万是（ 千万 ）；10个千万是（ 一亿 ）教师总结：个、十、百、千、万亿都是计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率为10。2、认识数位及数位上的数字表示的含义计数单位所占的位置叫做数位。今天我们又认识了哪些数位？（十万位、百万位、千万位、亿位）从右边起，第一位是什么位？第五位是什么位？第九位是什么位？（课件呈现数位顺序表）亿级万级个级亿 位千 万 位百 万 位十 万 位万 位千 位百 位十 位个 位28602068师：十万位上的数字6表示六十万，那么数字8呢？ 3、认识数级按照我国计数的习惯，从个位起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；（课件呈现）4、含有两级的数的读法：（课件呈现图片）师：请同学们试着读图片上数字。读的真棒！比较它们的读法聪明的你一定会发现万级的数与个级的数读法的相同点与不同点了吧？引导学生回答万级的数与个级的数的读法相同点与不同点。5、尝试运用：（课件出示下列图片）引导学生试着读数、总结亿以内数的读法与技巧：先分级：先读万级，万级上的数的读法与个级相同，只是要在末尾加一个“万”字。：读个级：每级末不管有几个0都不读 ：其它数位上有连续的0只读一个6、例题讲解：（课件出示下列例题）读出下面各数：9006 1005 5040 40007、易错点提醒：（课件出示下列容易出错题）9007 0