小学数学人教2011课标版二年级9的乘法口诀教案 (4).doc

教 案 首 页 教材版本人教版学段小学二年级学科数学章节第六单元课题名9的乘法口诀课时1课时执教教师单位南师附小红谷滩分校教师姓名戴文教学目标教学重点熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。教学难点初步探索9的乘法口诀的规律。教具课件、练习纸、笑脸图片等时间安排一、创设情境，激趣导入（5分钟） 二、合作探究，共编口诀(10分钟)三、探索规律，记忆口诀（14分钟）四、游戏巩固，活用数学（8分钟）五、课堂小结 （2分钟）课后小结本节课努力做到了让学生在生动有趣的情境中主动学习，实现了学生人人参与，人人发展的目标。一点收获：整堂课通过设计气球、小袋鼠远等生动有趣的动画画面及去9元书店买书和有趣的送礼物活动，同学们积极性非常高，主动学习9的乘法口诀和探索其规律，课堂气氛十分活跃，充分体现了学生是数学学习的主人。不足之处：在导课环节中稍微快了点，没有深入利用素材让学生根据实物气球进行9的连加计算，却很快进入新课环节，所以在小袋鼠跳格的环节中就稍微多花了点时间。备注教 案 内 容9的乘法口诀教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第84页。教学目标 知识与技能：1、通过学习让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。2、通过学习，让学生经历编制9的乘法口诀的过程。过程与方法：通过自主学习、合作学习等方法，让学生经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴含的规律，培养学生独立思考和主动探索的习惯。情感与价值观：1、在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心；体会学习数学的乐趣。2、渗透爱国主义思想教育，培养与人合作的意识。教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。教具、学具准备：课件、笑脸图片等课前准备：课前每个同学编号教学过程：一、创设情境，激趣导入（5分钟）师：同学们，你们知道“国庆节”是哪一天吗？（10月1日）大家真是个好孩子，都能把祖国的生日牢记在心里。（课件出示国庆放彩球的画面）大家请看大屏幕，谁来说说画面上是什么？ 对，每逢国庆的时候，许多大人和小朋友们都会来到广场放飞气球，欢度国庆，表示对祖国的祝福。谁来说说你从图中得到那些数学信息呢？你还能根据画面提出什么数学问题吗？（学生也许会提出“每束有9个气球，束共有多少个气球？”）大家讨论讨论这个问题该怎样解决呢？（预设：用数数的方法，有的用连加的方法计算的，或许有用口诀算的。对学生的表现都要给予积极评价）同学们，想不想用更好更快的方法计算呢？下面老师就教给大家一种简单的计算方法，我们这节课就来学习“9的乘法口诀”（板书课题） 二、合作探究，共编口诀(10分钟)1、教学袋鼠跳格师：今天老师还带来了一位朋友，瞧谁来了（课件出示小袋鼠，演示跳远动画），看小袋鼠在干嘛呢？(跳远)，小袋鼠可会跳了，你们知道它每跳一格有多远吗？我们来看看(电脑演示)，它每跳1格是多少？(9)，那么跳两格是多少呢？怎么算的？那么跳3格、4格9格呢？大家愿意帮小袋鼠算下去吗？（学生在书上填，完成后汇报交流）师：跳3格多远？怎么算？同学们想一想：9里面有几个9？18里面呢？27里面呢？你能按1个9是9，2个9是18，3个9是27这样读一读吗？2、教学“一九得九”师：读得真好！有谁知道1个9用乘法算式怎样列？199，还可以怎样列呢？919，乘法口诀怎样编？（一九得九）（教师随机板书）一九得九表示什么意思？（1个9是9）3、教学“二九十八”2个9用乘法算式怎样列？乘法算式是：2918或9218。 师：乘法口诀怎样编？二九十八（板书）二九十八表示什么意思？（2个9相加是18）4、学生自编3至9的相应口诀。师：大家猜一猜9的乘法口诀共有几句？根据我们刚才学的方法，同学们能把下面有关9的乘法口诀编完吗？请同学们打开书84页，完成在书上。比比谁做的又快又好！（学生尝试编写，教师巡视，帮助个别学困生。）（播放音乐）师：做完的同学与同桌交流，不同的地方做个记号，待会交流。师：有谁愿意大声地告诉同学们自己编的口诀？（学生汇报，教师板书）同学把自己编的和黑板上对照一下，看看是这样编的吗？大家真了不起，和数学家们编出来的一模一样。（课件出示全部的口诀）5、多种形式读口诀请同学们大声地、自豪地读一遍我们自己编的口诀。变换形式读，倒过来读。三、探索规律，记忆口诀（14分钟）（一）1、下面选择喜欢的方式读一读，背一背并仔细观察这些算式，口诀，看看它有什么规律？2、同桌交流，做好记录。3、学生汇报。4、根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导：a相邻两句口诀的积相差9。 b积十位上的数是依次增加1，个位上的数是依次减少1。c积，十位上的数字和个位上的数字相加都得9。d有几句口诀，积的十位和个位交换了位置。e、积的十位数比口诀的头一个数小1。f、第一个因数依次增加1，第二个因数不变。g、一句口诀可以写2个算式。师：现在你能根据这些规律把9的乘法口诀记住吗？下面是自由背口诀时间。 想背给谁听，就走过去背。（学生记口诀）师：大家都背得很认真，现在老师来看看你9的乘法口诀是不是记得很熟练？师生口令：首先，老师和同学们来对口令：a、老师说口诀的上半句，你们能说出口诀的下半句吗？反过来老师说得数，你们对几个九。b、老师说一句口诀，左边的组说出上一句，右边组说出下一句。同桌对口令师：下面同桌之间对口令，一人说口诀一人说与口诀相应的算式，然后再交换过来。）问题1：孩子们刚才在记口诀的时候觉得哪句比较难记？可以想什么办法？问题2：你觉得哪句最好记？ 问题3：3928，我算得对吗？会用你的方法检查。师：刚才那些遇到困难的同学再背背，看看你的问题解决了吗？师：现在老师想知道，9的乘法口诀全部会背的同学举手。（指名背）5、圈9的倍数，进一步找规律师：看来9的乘法口诀小朋友已经记得相当熟了，真了不起！下面，咱们再来玩一个“捉迷藏”游戏，需要动脑筋的孩子才能找到它，你有信心吗？请大家看大屏幕（课件出示90以内的数），（1） 读题，明白意思。（2）引导做2个 ：9的1倍是？（1个9），9的2倍就是？（2个9，二九十八） 师：剩下的，同学们会做吗？请看书85页第3题 ，拿出笔把9的倍数圈出来。 学生做完后，汇报，课件演示结果。边操作边讲解， 9的3倍是？9的4倍是？.观察这些圈起来的数，有什么规律？集体汇报交流：预设学生可能会说是斜的。师：同学们，这个并不是它真正的规律，如果9个数一排，那么还会是斜的吗？我们看看这里一排有多少个数？(10个数)9的1倍是9（也就是比10少1 ）9的2倍是？（也就是比20少2） 9的3倍是？（也就是比30少3） 9的4倍是？9的9倍是？师：对了，所以9乘几的积就是几十减几。现在我们按来规律填数，同学有信心完成吗？请大家拿出练习纸，看谁完成得又快又对？按规律填一填：911019692202979330 9894 9995师：很多同学都已经完成了，有谁愿意把自己做的合到台前来展示吗？(投影仪展示学生作业，集体讲评)四、游戏巩固，活用数学(8分钟)师：你们都是这样的吗？太能干了，现在我们来运用口诀解决一些问题。1、 看口诀说两个乘法算式（课件出示）三九二十七五九四十五六九五十四九九八十一2、师：现在我们去书店看看，这是一家怎样的书店？(9元书店)3、师：小组交流，想买什么，买几本，要花多少钱？是怎么算的？（先同桌说说，再全班交流我买几本什么，一共多少元。）4、帮忙送老师的礼物 （笑脸）同学们今天表现特棒，老师有个小礼物想送给大家，大家想不想要？可送这个礼物老师需要同学们的帮助，得请两个小邮递员按照信封上的算式，送给对应编号的同学。收到礼物的同学认为送对了就握个手，并走到前面来。谁愿意帮老师忙呢？（指名两位）比比哪个小邮递员送礼得又准又快。（老师是81号，得数为81的信封里还装有两道题）邮递员1：29 94 92-9 6998邮递员2：93 599798+9没收到礼物的同学来当检验员，检查检查他们礼物对上了号吗？按顺序汇报一下算式和结果。都收到什么礼物啊？喜欢吗？老师也收到了礼物，还有没收到礼物的同学吗？那你们还有机会哦，想不想要？抽出里面两题，现在看谁能争取到？( ) （）18（）（）36五、课堂小结（2分钟）师：同学们开心吗？小袋鼠也很高兴，在课要结束的时候，他想问问同学们，这节课你学会了什么？ 师：现在请记住的小朋友闭上眼睛，没记住的看乘法口诀，我们一起来说一遍。生齐说：一九（ ），