小学数学人教2011课标版二年级《乘法的初步认识》教学设计.doc

广州市天河区龙口西小学教学设计教学内容：数学 学科 二年级 上册乘法的初步认识（1）课时板书课题：乘法的初步认识教学目标：1初步理解乘法的意义；会读、写乘法算式，明确乘法算式的各部分名称。2通过操作，进一步体会相同加数、相同加数的个数。3由生活情境抽象出数学，理解同数相加与乘法的关系，感受数学与生活的密切联系。教学重点：理解乘法的意义教学难点：理解乘法的意义教材分析: “乘法的初步认识”是人教版二年级上册第四单元的内容，是一节起始概念课。本节内容包括在具体情境中建构乘法运算的意义，认识乘号，掌握乘法算式的读法和写法，并认识乘法算式的各部分名称。乘法的初步认识是学生学习乘法的开始，它的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着互相依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，教学强化了几个几的实际含义。乘法概念是学习乘法知识结构中最基本的概念，是进一步学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。学情分析：大部分学生已比较牢固掌握加法的概念。部分学生对乘法可能非常的熟练，有些学生甚至能背出来了，但他们对乘法的含义不够了解，这种认识是模糊的、不完全的。这节课要让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。让学生认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。教学过程：一、课前探究，自主感知游乐场里真热闹。仔细观察，你能求出什么的总数？ 什么的总数列式计算我发现这些算式的特点： 【设计意图：呈现生活情境中每份数量相同的情况，让学生从中感知加法算式中加数相同，为后面认识乘法做好铺垫。】 二、师生互动，生生交流（一）四人小组交流同学们，你们喜欢游乐场吗？我们一起到游乐场里看一看。我们的课前作业中也有这幅图，你求出了什么的总数，怎样列式的，在四人小组内说一说，一起交流、分享。【设计意图：学生在交流中辨析，补充。】（二）学生汇报哪个小组上来说说你们算出了什么的总数？（每人说一个算式，没有说到的，其它同学补充）学生展示，教师板书算式，并提问，如下引导：感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义。1.借助情境图，体会相同加数的情况。2. 建立“几个几”的表象学生汇报小飞机上的总人数时，引导如下：（1）师：（板书3+3+3+3）我写得对吗？为什么要写5个3？再多写一个行吗？怎么不行？（2）读读这个算式，你发现了什么？为什么每个加数都是3呀？3.充分体会“几个几”学生接着汇报其它的总数时：你们能给他提一个问题吗？如：6+6+6+6+6=24问：为什么加数都是6？为什么是4个6？4.对比，认识加数相同的加法将黑板上的加法算式分类3+3+3+2能用几个几相加表示吗？什么情况下才能用几个几表示呢？【设计意图：学生能将具体的同数连加的算式、情境用更抽象、更概括的“几个几”的方式进行表达，一方面架构起加法算式与乘法算式的桥梁，便于学生将同数连加的算式改写成乘法算式，另一方面更加突出了乘法意义的本质，使学生更加明确乘法的意义。】 （三）认识乘法1.体会乘法产生的必要我们在写加法算式时有什么感受？思考：算过山车总人数时，有7节车厢，每节2人，是7个2相加。如果车厢再长些，8节车厢是？9节车厢是？有几节车厢就有几个2。30节车厢呢？你还能列出加法算式吗？那你想象一下你列出的加法算式会怎样啊？ 尝试：能不能研究一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢？同桌互说：比一比哪个小组的想法最简便。全班交流：怎样表示7个2简便？（请一位同学上黑板写）2.揭示乘法：数学家就是这样27表示7个2的。2表示什么意思？7表示什么意思？他们把“+”号斜过来，写成“”号，给它取名叫“乘号”。 乘号怎么写呢？ 3.乘法算式的读法：谁会读这道乘法算式？7个2还可以写成72，谁会读？ 4.感受乘法的简便：2+2+2+2+2+2+2=14、27=14、72=14，三个算式都表示7个2相加，你喜欢用加法还是乘法？问什么？5.写乘法算式：把你写的加法算式改写成乘法算式。（独立完成，指名汇报）3+3+3+3+3=15 35=15 53=156+6+6+6=24 64=24 46=24问：每个乘数表示的意思？在图上和算式中找一找。6.思考：3+3+3+2=11能用乘法算式表示吗？为什么？什么情况可以用乘法表示呢？ 7.认识乘法算式各部分名称。加法算式中每一部分都有名字。师指着一道加法算式中的数，学生说名称。在乘法算式中每一部分也有名字，介绍乘数和积。【设计意图：从自己写算式到展开想象，让学生体验用加法表示多个数相加的不便之处，并通过让学生谈感受，将情感体验暴露出来，产生学习新的表示方法的需求。认识乘法时，通过结合图和加法算式，说每个数表示的意义，沟通加数相同的加法和乘法之间的联系，理解乘法的意义。】 三、拓展延伸1.摆一摆。4个2 6个2 2.举例说说生活中用乘法可解决的问题。【设计意图：第1题，通过动手操作，加深对几个几的理解，并在列式时感受乘法的简便。第2题，通过观察周围的事物，发现可以用乘法解决的问题。一方面，在知识的运用中实现对乘法意义的内化理解；另一方面，体会数学与生活的紧密联系。】 四、全课总结说说你的收获。板书设计：乘法加数相同的加法，用乘法表示比较简便。5个3 3+3+3+3+3=