广东省广州市南沙区博海学校七年级语文下学期期中试题（无答案） 新人教版.doc

2014学年第二学期七年级语文期中测试卷 姓名： 考号： 成绩： 一、基础知识部分（27分）4、福楼拜家的星期天5、6、默写。（10分）（1）正是江南好风景，_ 。（杜甫江南逢李龟年）（2）_ ，杳杳钟声晚。（刘长卿送灵澈上人）（3）马上相逢无纸笔，_ 。（岑参逢入京使）（4）_，何人不起故园情。（李白春夜洛城闻笛）（5）春潮带雨晚来急，_。（韦应物滁州西涧）（6）深林人不知，_。（王维竹里馆）（7）_ ，思君不见下渝州。（李白峨眉山月歌）（8）木兰诗中有许多上下句意思相互补充的句子，请写出任意两句_，_。（9）当人们发现离别多日的朋友才学长进时常用“ _，_。”这句话，来表达对对方的赞叹之意。7、综合性学习（7分）（1）罗曼罗兰的名人传是一部对后世影响巨大的人物传记。请根据你的阅读积累，填写与之对应的人物。（只填序号）（3分）贝多芬米开朗琪罗列夫托尔斯泰a 我的体力比以往更加地随着智力的发展而增强不，我将忍受不了病痛了。我要扼住命运的咽喉。它将无法使我完全屈服啊！千百次地享受人生是多么美好啊！” （ ）b 亲爱的索菲娅，长期以来，我一直为我的生活与我的信仰的不一致而苦恼着。我无法强迫你们改变你们的生活以及你们的习惯现在，我决心做我长期以来一直想做的事了：我要离” （ ）c 如果我的粗笨的锤子把坚硬的岩石忽而凿出一个形象，忽而凿出另一个形象的话，那是因为它从握着它、引导它、指挥它的那只手那儿接受了动作”（ ）（2） 星期天，小林到西流湖去玩，路上他向一位老大爷问路：“喂，老头，到西流湖怎么走？老实告诉我还有多远？”老大爷看了看小林说：“顺公路走，有一千丈；选小路走，只六百丈。”小林听了不解地说：“你这人怎么讲丈不讲里？”老大爷笑着说：“小同学，原来你也知道讲礼呀！”老大爷的话外之意是什么？（2分） 如果你是小林，你打算怎样向老大爷问路？请写出你问路的话。（2分）二、阅读理解（33分）（一）文言文对比阅读（14分）伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之。即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣；令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。日：“泯然众人矣！”王子日：“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣；卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶。”孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。8.解释加点字词（2分）（1） 自是指物作诗立就（ ） （2）即书诗四句（ ） （3）见往事耳（ ） （4）蒙乃始就学（ ）9.翻译下列句子（4分）（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（2）孤岂欲卿治经为博士邪!10.根据文中画线句内容，发挥你想象：孙权说话时是怎样的语气、神情或有怎样的的动作。（2分）11.方仲永“泯然众人矣！”的原因有很多，其一，从乡邻的角度看，；其二，从其父 的角度看，；其三，从他自身角度看，。（横线上天原文）（3分）12.请结合这两篇文章，谈谈你对成才条件的看法。（3分）（二）课内现代文阅读（9分）从百草园到三味书屋不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。13、这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？(3分)14、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。(3分)写视觉的：写听觉的：写味觉的：15、 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再写一个句子。(3分)（三）课外阅读（10分）我永远记得您 一位男孩上初中时十分贪玩，成绩自然惨不忍睹。老师开始还对他心怀希望，后来便死了心，但为了照顾他的自尊心，以免一、二十分的成绩让他面子扫地，于是判他的试卷时便尽量放松尺度，有时甚至根本不看，匆匆批上个60分就完了。这位学生也知道是怎么回事，每次发了试卷也只匆匆一瞥，就随手扔到别处。 不久调来了一位新老师，在判这位学生的试卷时，有人告诉她以前那位老师的做法，她只好效仿地给他打了60分。发卷子时这位老师注意到，那男孩随手把试卷扔进抽屉。这位老师心里猛地一沉，她连忙走过来，要回试卷，取出红笔重新为他批阅。结果这位学生只得了十几分。最后老师说:“你是学生，我是老师，批改你的试卷是我的职责。你答对几道题，我就只能给你相应的分数，只有这个分数才真正属于你自己。” 几年后，在熙熙攘攘的大街上，一位大学生走到这位老师面前:“可能您已经忘记我了，但我永远记得您。您就是那个重新给了我自尊的人。是您的行为和言语让我走到了今天。” 没想到老师简简单单的几句话，竟使一个处境窘迫的人重新树立了自信，并通过自己的努力取得了可喜的成绩。面对一个陷入困境的人，怜悯似的施舍只会使他的自尊蒙上灰尘，这并不是真正的帮助。我们应该做的，是帮他拂去心灵的尘埃，让他重新看见自己的价值和尊严。16.文中写了两位教师，他们对“男孩”的态度分别是作者在文中同时写两位教师的用意是