《怀素写字》第二课时教学设计.doc

怀素写字第二课时教材简析本课介绍了唐代书法家怀素小时候刻苦练字的故事，对帮助学生养成良好的写字习惯，激励学生发愤学习，苦练语文基本功有着积极的意义。学情分析文章时代遥远，内容枯燥、陌生，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、刻苦练字的精神，并受到感染。因此，本课的教学重难点是在反复诵读中，在实际运用中，在想象情境中体会怀素的认真与刻苦。教学目标1、学会本课生字，识写生字。2、能有感情地朗读课文和背诵课文第二自然段。3、抓住关键词语，在反复诵读中，在实际运用中，在想象情境中体会怀素的认真与刻苦。激发学生认真写字，帮助学生养成良好的写字习惯。教学重难点 1、把字结构写得端正、匀称。2、能有感情地朗读课文和背诵课文第二自然段。3、体会怀素的认真与刻苦，激发学生认真写字，帮助学生养成良好的写字习惯。教学设计一、复习导入1、师：昨天我们一起学习了怀素写字这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗?（出示生字词：写字古时候日子一长 书法家 好学上进 这样 有名）2、在评价中让学生注意：多音字：好 长 后鼻音：名 前鼻音：进）（指名读 一起读）二、体会“有名”1、过渡：今天老师就带大家继续学习怀素写字的课文，让我们走近怀素，认识怀素。 2、出示怀素图，师：小朋友们，瞧，这就是长大以后的怀素，他在干什么呢? 瞧，他胸有成竹，在墙上写下了潇洒漂亮的字。他现在可了不得了，快去读读最后一段，看看他成为了什么样的人！3、生自读第4自然段4、出示句子：怀素长大以后（1）指名读（2）谁来说说他现在的身份，成为什么样的人？（3）小朋友们，知道什么样的人才能称作“书法家”吗？拓展理解“*家”的含义：写作出色的叫作家，画画出色的叫画家，研究科学的叫科学家那么写字很棒的就叫（书法家）。看来后面带了一个“家”字，说明他就非常了不起了。（4）那什么样的人才能称作“有名”的书法家呢？（突出“有名”）是啊，要大家都知道的人才能称作“有名”，要是我们江阴人都知道，就是江阴有名，中国人都知道的人叫全国有名，要是全世界都知道他，那可就是举世闻名了！5、看来怀素真了不起，谁能读好这段话，读出他的了不起呢？指读，齐读。三、体会“好学上进”（一）提炼“好学上进”1、小朋友们，读了这段话老师有个疑问，他怎么会成为有名的书法家呢？你们有这个疑问吗？那就让我们乘着时光机器回到他的童年去看一看！2、出示怀素小时候的图，师：瞧，这就是小时候的怀素，怀素在干什么？课文中说怀素小时候是怎样的孩子？3、（出示第1自然段文字）和同桌一起去读读看吧！4、出示填空：怀素是个（ ）的孩子。谁来填一填？原来怀素小时候就喜爱写字，还是个好学上进的孩子，看来这和他以后成为名人大有关系。（二）理解“好学上进”含义一：认真1、 过渡：从哪里能看出他好学上进呢？自己读读2、3自然段，边读边想。指名交流：预设：因为怀素写字非常认真。师：怀素写字非常认真，他到底怎样写的呢？请你去把那句话找出来。2、出示第二小节：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。这样，怀素的字进步很快。（1）画一画句子。（2）根据学生交流出示句子第二句：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。 A、先把这句话读准读通B、指名读，其他小朋友边听边想，怀素写字分为哪几步？（提示：注意里面有两个表示顺序的词“先”“再”（红显），中间还有用逗号（红显）隔开。C、指名说。第一步他总是先看清字的形状，第二步是记住字的笔顺，第三步是：再一笔一划照着写。板书（3）强调顺序师：看清字的形状和记住字的笔顺能颠倒吗？（不能，必须要先看才能记住）生活中也有很多事情也要按照顺序去做，（如，早晨起来，我们先再）你能用（先再）说句话吗？（4）谁能把这个句子补充完整？师：他总是先干什么？记住什么？再干什么？自己再下面试一试。（学生自由练说）填空读：请你说一说，边说边想象怀素认真写字的样子他总是先（ ），记住（ ），再（ ）（5）出示道具，指名上台表演：谁也来学学怀素，来练一回字？练习时可要给大家讲解一下。（6） 生上台按照书上介绍的步骤写“日”字，其余评价写字过程，体会怀素写字的认真。（7）看来，怀素写字的方法真管用。怀素写字是不是每次都这样？从哪个词语可以看出来呢？（总是）总是，就是（一直，经常）齐读，突出“总是”3、引读：原来就是这样，怀素的字进步很快。句式训练 因为 ，所以怀素写字进步很快。 怀素的字进步很快，是因为 。4、总结：从这一段我们知道为什么说怀素好学上进了吗？交流：因为他写字非常认真读好“怀素写字非常认真”读出认真的程度。5、多么认真，多么好学上进的怀素，就让我们一起读读，把他认真的劲儿读出来，学一学。 齐读。含义二：坚持（第3小节）1、你还从哪看出怀素好学上进？同桌一起去读读第3自然段 怀素不仅写字认真，而且还一直坚持在练。读了这段，你仿佛看到了什么？3、出示：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。4、小朋友们看自己的课桌，桌面就是一块木板，我们要把木板弄穿该用什么办法？ （用钻子，硬硬的东西一直敲）瞧，这就是毛笔，谁来看看，它和我们的铅笔有什么不同？来摸摸下面的毛，你感觉怎么样？（请几个孩子摸摸，说自己的感受）（毛笔演示）这么软的毛笔，要把这么结实的木板写出一个洞来，真是太不可思议了。那怀素是怎么把木板写穿的呢？清晨，天刚蒙蒙亮，他就写呀写呀，夜深了，别人都睡觉了，他还在写呀写呀大冬天，太冷了，（问学生）怀素，你就不要练了吧，（指名学生充当怀素说）大热天，白天太热，晚上又有蚊子咬，也不要练了吧！（问学生）就这样，他写呀写呀，日子一长，竟把木板写穿了。师：是呀写的太多了，没想到，木版竟然都写穿了（竟和穿加点）。5、 你能读好这句话吗？（一起读这句）谁来读出他的这份坚持？评价：