小学数学人教2011课标版二年级五的乘法口诀 (8).doc

五的乘法口诀教学目标知识与技能：掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题的能力。过程与方法：经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。情感态度与价值观:培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重难点 重点：掌握并应用5的乘法口诀。 难点：探究并掌握5的乘法口诀。教法与学法 教法：充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。扶放结合，引导学生在掌握知识的基础上，自主探究新知。 学法:通过观察、交流、思考等学习活动，并掌握5的乘法口诀，经历编写5的乘法口诀的过程，自主探究。教学准备 多媒体课件教学过程 一 情境导入 同学们喜欢猜谜语吗？今天老师也给你们带来一个谜语，大家一起来猜一猜吧！ 出示谜语:两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。 师生齐读 学生：手 教师：一只小手有几个手指头? 学生：有5个手指头。 教师：同学们还在哪里见过5呢？ 学生：钱上、电话号码上、车牌号上 教师：这么多地方都有5，看来5在我们生活中非常重要。 导入新课：这节课我们就来学习有关5的乘法口诀。（板书课题）二 新授课师生一起编五的乘法口诀教师：刚才我们说一只小手有五个手指头，如果用乘法算式怎样表示呢？学生：15=5 51=5 （教师板书）教师：如果用一句口诀怎么说呢？学生：一五得五教师：一只小手的乘法口诀我们编完了，现在老师又请来了两只小手。（出示课件两只小）两只小手有几个手指头？指定学生回答。学生：两只小手有十个手指头。教师：把我们的小手举起来一起来说：“一只小手有五个手指头、两只小手有十个手指头。” 如果用乘法算式怎样表示呢？（指定学生回答）学生：25=10 52=10 （教师板书）教师：你是怎样知道二乘五等于十的？学生：两个五加起来（5+5=10） （教师板书）教师：如果用一句口诀怎么说呢？（学生回答：二五一十，教师板书）两只小手的乘法口诀我们编完了，谁愿意上台表演一下？（指定一名学生上台表演）教师：现在老师又请来了三只小手，哪位同学知道三只小手有几个手指头？（引导学生写出一道加法算式、两道乘法算式、编出三乘五的乘法口诀。教师板书）教师：哪两位同学愿意上台表演一下？指定两名学生上台表演（一只小手有五个手指头、两只小手有十个手指头。三只小手有十五个手指头。）教师：看这幅图画你能提出什么数学问题?（出示四只小手课件）学生：四只小手一共有几个手指头？（教师引导学生写出一道加法算式、两道乘法算式、编出四乘五的乘法口诀。教师板书）教师：哪两位同学愿意上台表演一下？指定两名学生上台表演（一只小手有五个手指头、两只小手有十个手指头。三只小手有十五个手指头、四只小手有二十个手指头。）教师：看这几只小手漂亮吧！（出示五只小手课件）学生：漂亮！教师：看这幅图谁能提出一个数学问题呢?学生：五只小手共有几个手指头？教师：谁来解决这个问题呢？（教师引导学生写出一道加法算式、两道乘法算式、编出五乘五的乘法口诀。教师板书）教师：哪两位同学愿意上台和老师一起表演呢？指定两名学生上台表演（一只小手有五个手指头、两只小手有十个手指头。三只小手有十五个手指头、四只小手有二十个手指头、五只小手有二十五个手指头。）三 归纳口诀，感受口诀的优势四 积累运用 1 .师生对口令游戏。 2. 做练习深化记忆，强化5的乘法口诀。五 课堂小结这节课我们一起学习了什么？ 这节课我们一起学习了5的乘法口诀，5的乘法口诀共五句。（学生齐背口诀。）板书设计： 5的乘法口诀 15=5 一五得五 51=5 5+5=10 25=10 二五一十 52=10 5