小学数学人教2011课标版二年级二年级数学下册《解决问题》教学设计 (2).doc

人教版二年级数学下册 解决问题 教学设计【教学内容】人教版二年级数学下册第67页。【教材分析】在旧教材中，“租船问题”是以练习的形式出行在三年级上册“有余数的除法”的单元中，在新教材中“租船问题”是以例题的形式出现在二年级下册第六单元中。本节课通过创设“租船”的情境，利用有余数的除法的相关知识，解决“剩余”的实际问题。【教学目标】1、让学生进一步加深理解有余数除法的意义，并能运用相关知识，解决有关的实际问题。2、通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。3、在解决较复杂问题中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验。【教学重、难点】1、理解“进一”和“去尾”两类问题中的关键词“至少”和“最多”。2、对比辨析得出“进一”和“去尾”的区别与联系。3、运用恰当的方法和策略解决跟余数有关的实际问题。【教学准备】课件【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑基础练习，复习旧知识1、（ ）里最大能填几？（ ）657 （ ）743 （ ）538 （ ）431 （ ）826 （ ）960 2、用竖式计算206 345注意余数要比除数小。3、20个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？今天我们继续来学习租船问题。（揭示课题）抢答独立完成同坐订正口答通过对有余数的除法的口算复习，巩固有余数的除法的计算方法。二、互动解疑 （一）探究新知出示教材第67页例5：22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？1、知道了什么？（1）、说说题目的条件和问题。设问：通过看图，你知道了什么？（2）、“最多”、“至少”是什么意思？同桌相互说一说（“最多”是指一条船乘坐的最多人数，不能再多，多了出危险。但可少坐，如1人、2人、3人。“至少”是指这22个学生一起划船不丢下一人，但花钱少所需要租船的条数）2、怎样解答（1）、学生用小棒摆一摆，看看至少得租多少条船？（2）、教师在黑板用画圈的方法得出至少得租多少条船？（至少6条）（3）、思考：如何用数学算式来表示这一过程？（4）、列式计算2245（条）2（人）（二）方法总结1、讨论：为什么计算与我们摆的结果不一样？是计算出了问题吗？（1）租5条船会出现什么情况？（有2个学生不能参加划船）（2）多的2个学生要划船应该怎么办？他们能租1条船吗？（3）、他们至少要租多少条船？（至少6条）4、检查：5条船最多可坐5420（人），22人肯定坐不下。6条船最多可坐6424（人），22人肯定能坐下，解题正确。找出问题和条件提出问题同桌相互说一说指名回答动手摆一摆动脑思考列式计算小组讨论汇报交流得出结论验证结论通过“知道了什么？”“怎样解答”“讨论”“验证”这四个环节，引导学生探究“进一”这类问题的思考程序以及解决问题的步骤。在动手摆的过程中不仅锻炼 学生的动手操作能力，还能更好的让学生理解做题的思路。除了检查验证外，增强学生学习的兴趣。三、启思导疑解决了同学们的租船问题后，你有什么想说的？小结：本题就是有余数的除法在现实生活中的一个应用，这类情况需要在计算的商的基础上加1。提醒学生：这只能运用在有余数的除法中，没有余数的不能这样。回顾思考自由发言教师提醒这不主要是检查学生是否能正确理解“进一”的方法。四、实践应用 1、教材第67页做一做第1题。2、教材第67页做一做第2题。（1）1033（个）1（元）（2）多余的1元还能买到一个3元的面包吗？（3）本题是有余数的除法在现实生活中的又一个应用，这类情况计算出的商就是结果，后面的余数不需要考虑。3、生活中，遇到余数的问题，什么时候需要加“1”，什么时候不加“1”呢？独立完成后集体评议举例找一找说一说把两个问题同时布置给学生，给学生提供思考辨析的机会，通过学生的思考辨析，采取不用的方法解决这两个问题。