小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法1 (3).doc_第1页
小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法1 (3).doc_第2页
小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法1 (3).doc_第3页
小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法1 (3).doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

有余数的除法(1)【教学内容】 教材第60页例1【教材分析】 有余数的除法这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展。教材首先通过主题图让学生在分东西的活动中先形成有剩余的表象，在此基础上逐步建立余数和有余数除法的概念。【学情分析】 有余数的除法是在学生已经初步了解乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。要借助直观情境和已有知识，帮助学生理解有余数除法的计算过程。【教学目标】 1结合生活情境，进一步理解除法的意义。2.在具体情境中，初步理解余数和有余数除法的意义。 3 培养初步的提出问题、解决问题的意识和能力。 【教学重难点】 重点：理解有余数除法的意义。 难点：用算式正确表示有余数的除法。【教学准备】课件【教学流程】教学设计一【情境导入】师：同学们喜欢玩游戏吗？我们一起来做一个猜手指的游戏好不好？介绍游戏规则（课件出示）：请伸出你的左手，从大拇指开始数，1是大拇指，2是食指，3是中指，4是无名指，5是小指，然后又回到大拇指接着数6，7,8这样依次往下数，当你说出数到某一个数，我就能猜出你数的是哪根手指。师：你知道这包含什么数学知识吗？这节课我们就来学习“有余数的除法”。板书课题：有余数的除法二【探究新知】教学例11出示课件主题图，提问：认真观察这幅画面，你发现了哪些数学信息？ 预设：学生可能说：我发现左边有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？预设：学生可能说：我发现右边有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？还剩几个？2解决“6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？”这个问题。学生汇报：623(盘)这里的6表示(被分的数)，2表示(每份数)，3表示(分的份数)。3解决“有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？还剩几个？”请学生们自己思考，也可以用小棒代替草莓分一分，看谁分得又快又好！ 学生动手操作，教师巡视、指导。4汇报交流。小结：学生们的分法都对，不管怎样分，最后的结果都是一样的。也就是，可以摆3盘，还剩1个。5学生们想想，为什么会剩下1个？这1个还能不能再平均分了？ 结合学生的回答，课件演示反馈，重点突出这1个不能再平均分下去。 6谁能把我们刚才分的过程用一个算式表示出来？可以和同桌商量一下。 学生尝试列式，教师注意发现，然后全班交流。7讲解算式的写法：723(盘)1(个)(板书)讲解算式的意义：7个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘，这里的3就是商，剩下的1个，就叫“余数”。这个算式读作7除以2商3余1。8比较两个算式：一个正好分完，一个没有分完还有剩下的就要用余数来表示。三【巩固应用】完成第60页“做一做”。先自己做，然后在小组里交流，看谁解决得好。 教师注意巡视，指导学生列式，帮助他们理解意义。 四【课堂小结】提问：今天我们学到了什么知识？小结：有余数的除法跟前面学过的表内除法基本相同，不同的是除了被除数、除数、商，还有余数，今天我们不仅学习了有余数的除法的意义，还知道有
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论