小学数学北师大2011课标版四年级《买文具》 (2).doc

买文具教学设计雷州市杨家镇中心小学 王光华一、教学内容：（北师大版四年级数学下册，第三单元的第1课时。）二、教学目标：1、通过具体的生活情景，进行实际操作，使学生了解小数乘法的意义。结合小数乘法的意义，使学生能够计算简单的小数乘整数。2、通过探究小数乘整数的计算方法,培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。3、在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。三、教学重、难点：1、使学生了解小数乘法的意义。2、能够计算出简单的小数乘整数的得数。四、教具、学具准备：（课件、方格图纸）五、教学过程： 一、创设情境 ，激趣引新 师：同学们，我们的学习离不开哪些“好朋友”？ (学生畅所欲言，师适时引导) 师：是啊！我们的学习中有许多的“好朋友”，其中文具用品是我们最常用的，那么你了解这些文具用品的价格吗？今天，老师就带大家去文具店里参观一下，同学们不但可以买一些文具用品回来，而且还可以从文具店里学到数学知识。这节课我们就一起来学习文具店中的数学问题。 设计意图：以“文具店”这一情境导入，把数学问题生活化，让学生从直接的生活经验中亲身体验情境中的数学问题，不仅有利于学生对新课的理解，而且有利于学生体验数学与生活的密切联系，让学生感受到数学在我们的生活中无处不在，数学来源于生活，服务于生活。 二、合作探究，获取新知 1探究小数乘整数的意义。 (课件出示文具店的一角) (1)提问：从图中你获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？ (2)教师根据学生的回答提出合适的问题：买4块橡皮需要多少元？应该怎样列式？ 学生讨论、交流后列式0.20.20.20.2。 提问：用乘法怎样列式？ 根据“总价单价数量”列式为0.24。 思考：0.24表示什么意思？它和我们前面学习的乘法有什么不同？(它是小数乘法) (3)小数乘整数的意义是什么？ 小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。 2探究小数乘整数的计算方法。 (1)引导学生用不同的方法计算出0.24的积。 学生独立思考并计算。 同桌交流算法。 全班交流。 a 连加：0.20.20.20.20.8。 b联想、转化：把0.2元看作2角，2角48角0.8元。c画图法：用一个正方形表示1元，把它平均分成10份，每份是0.1元，2份就是0.2元，也就是1块橡皮的价钱，买4块橡皮就是4个0.2元，从图中可知，合起来是0.8元。 d推算法：因为248，所以0.240.8。 (2) 小结：通过刚才的学习明确不管用什么方法，算出的结果都是买4块橡皮需要0.8元。(3)即时训练。 课件出示教材33页第三个例题。 师：我们前面学习了哪些计算方法？用你喜欢的方法进行计算。 (学生独立思考，列式计算，然后交流各自的算法) 设计意图：通过具体的生活情境，使学生理解小数乘法的意义，然后对学生的回答加以归纳、整理，这样有助于学生多角度理解小数乘整数的意义和计算方法。 三、巩固应用 ，拓展实践 1填一填。 (1)0.20.20.20.20.2()()() (2)0.80.80.8()()() (3)0.30.30.3()()() (4)0.64()()()() (5)1.22()()() (6)()()()()()()() 学生独立完成，全班交流，重点指导第(6)题可以怎样填，你发现了什么？ 2算一算。 0.33 0.28 0.64 40.2 0.44 30.5 0.19 0.72 0.68 50.7 (1) 小组活动，交流算法。 (2)课件演示画图法。 (帮助学生理解并掌握小数乘整数的意义和方法) 3 填一填，涂一涂。 0.0110() 0.0150() 0.01100() (1)学生独立思考并解答。 (2)引导学生交流。 (3)如果用整个正方形表示1，那么0.01该怎样表示？0.0110表示什么？你能用涂色的方法表示出来吗？ (学生动手涂色) (4)投影学生的作品并点评。 设计意图：这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流机会，激发了学生创造性思维的火花。通过计算练习，梳理了学生对算理的理解。习题的设置进一步拓展了学生的思维空间，培养了学生分析问题和解决问题的能力。4、 全课总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 5、 布置作业 教材34页“练一练”1、2题。板书设计 买文具 小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。 0240.8(元) 连加：0.20.20.20