小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识教学设计 (2).docx

从化区太平镇中心小学二年级数学下册第七单元第 1 课时课型：新授课备课人：邓婉兴知识点数数，认识计数单位“千”分解认识计数单位“千”，知道10个一百是一千；了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系；掌握数数的方法，正确数出1000以内的数。评价要求认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解；了解数的组成，知道10个一百是一千；能正确数出1000以内的数。（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）书本75的例1。教材中以数正方体的方式引导学生认识新的计数单位“千”，先是一个一个地数，10个一是10，接着十个十个地数，10个十是一百，再一百一百地数，10个一百是一千，从而认识千，了解千的组成；同时掌握一个一个地数，一十一十地数，一千一千的数的方法。教学过程：课前口算：10+60 70+9 20+5243+16 20+34 65+30一、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；问：99加1是多少？3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。设计意图：这个环节是本节课所学内容实际上就是在一年级所学“100以内数的认识”的基础上进行的，可以起到一个承前启后的作用。二、创设情境，激发兴趣。1、猜一猜：课件出示体育馆图片。2、师引导学生：你们知道这是什么地方吗？（北京体育馆）3、2008年的奥运会就是在这里举办的，现在我们一起来参观一下奥运会的体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？4、生猜的各不相同。设计意图：让学生先估一估，再确认，有利于提高学生对1000的感知能力。同时，通过“体育馆”培养学生的数感，让学生了解生活中常常需要估数，培养估计意识，并为学生数数提供了现实素材，同时使学生体会到数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。5、板书课题：1000以内数的认识。6、教学例1（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十。（2）动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百。）（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）小结：大家一起数一数，1个百、2个百、3个百、4个百10个百（一千）。7、师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？设计意图:学生通过观察思考结合课件，利用课件直观的优势，让学生看一看、数一数、说一说形成对千的初步认识，通过数小方块由一个一个数到一十一十数再过渡到一百一百地数，掌握10个一百是一千，体会相邻两个计数单位间的进率。初步建立了学生的数感。三、巩固练习，形成技能（见下表）四、总结评价，自我提升。同学们，本节课你有哪些收获？你认为自己学得怎样？设计意图：通过学生的自我小结，使学生的内心产生一种成就感，在以后的学习中更加充满自信。知识起点100以内数的认识；100以内数的组成；100以内数的数数。知识生长点一百一百地数，10个一百是一千，了解“千”的组成。常考题型1、数数：参考书本P79页的第1题2、我会填：（ ）个一百是一千。训练题组题组训练方式及反馈形式功能第关：（基础练习）1、 在计算器上边拨珠子边数数。（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零3。（3）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。2、 一个一个地数。（1）536的下一个数是（）。（2）357的前一个数是（）。（3）与126的相邻的两个数是（）。3、分组开火车按要求数一数。（1）-、-、800、-、-一个一个地数。（2）-、-、800、-、-两个两个地数。（3）-、-、800、-、-三个三个地数。（4）-、-、800、-、-五个五个地数。（5）-、-、800、-、-十个十个地数。（6）-、-、800、-、-一百一百地数。第二关：（对应练习）1、 想一想，说一说。（1）写作：（）读作：（）这个数是由（）个百和（）个一组成的。（2）写作：（）读作：（）这个数是由（）个百和（）个十组成的。2、想一想，写一写写作：（）写作：（）写作：（）读作：（）读作：（）读作：（）第三关：（综合练习）1、判断题。2、猜一猜，五角星的后面藏着哪个数字？2、 做游戏：说一说，它们分别取得多少分？第四关：（拓展练习）老师在计算器上边拨珠子学生边数数。让学生想一想，然后提问学生回答，集体订正。先让学生一个一个地数，两个两个地数，再三个三个、五个五个地数、，再填空。集体订正。四人小组讨论后，汇报结果集体讲评。让学生独立完后，展示练习结果。让学生边读题边做手势判断对，还是错。集体订正。学生独立，举手回答问题，集体订正。先让学生说一说，它们分别取得多少分，集体订正。学生独立完成，汇报。对学习有困难的学生给予帮助。通过练习，突破学生数数的难点，同时，也可以深化学生对计数单位的认识，再次感受十进关系。培养学生的数数能力。巩固练习，熟练掌握1000以内的数。数数的时候应注意数数的方法，使学生能够正确地数出1000以内的数。加深学生1000以内数读写的认识。培养合作意识，明白团结友爱力量大。知道这些数是由几个百，几个十和几个一组成的。这题重点练习写数，写数时要注意“哪一位上一个计数单位也没有就要用0占位，但最高位的没有就不用写”。通过练习，培养学生的判断能力和思维能力。巩固练习，熟练掌握1000以内的数。这个游戏活动，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。进一步加深对1000以内认识和掌握。作业布置一、 我会连续数出各数后面的5个数1、一百二十五、一百二十六、（）、（）（ ）、（ ）、（ ）。2、九百九十四、九百九十五、（）、（）（ ）、（ ）、（ ）。3、三百零一、（）、（）、（ ）、（ ）、（ ）。二、我会填（1）10个一是（）； 10个十是（）；（2）10个一百是（）；（ ）个一百是900； （3）写作：（）读作：（）这个数是由（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。让学生数一