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文档简介
平均数教学设计课题 平均数教学目标1、理解平均数的概念，了解平均数的特点和作用，掌握求简单数据的平均数的方法。2、在解决问题的过程中培养学生的分析、综合、估算和说理能力。3、经历平均数产生的过程，感受平均数在现实生活中的应用。学情分析用平均数表示一组数据的平均水平有直观简明的特点，在生活中经常用到，如平均身高、平均成绩等，学生并不陌生，但其真正含义、在统计中的作用以及计算方法，学生却不明白。由于学生已经具备平均分的基础知识，所以应注重让学生理解平均数的意义，在此基础上让学生列出算式进行计算。重点理解平均数的意义，理解并掌握求平均数的方法。难点理解平均数的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。教学过程活动1 导入情景导入1、活动：同学们的记忆力怎样？咱们来测试一下好吗？大屏幕上出示10个数字，3秒钟时间记忆，看你们能记住几个数字？共出示3组，请同学们认真记忆并记录每次记住数字的个数。（教师出示数字，学生记忆并记录）2、淘气小朋友也想和大家比一比。课件出示教材情境图及统计表。思考：淘气记住了几个数字？淘气记数字的水平用几表示比较合适？（学生讨论并叙述理由，可能出现多种答案）3、 引导学生说一说：为什么会出现这么多种答案？其实淘气平均每次记住6个数字，你知道它是怎么得来的吗？学生讨论，可能会想到把几个数字均匀一下让他们一样多。教师总结：把多的补给少的，匀一下让它们一样多。这个一样多的数就是这几个数的平均数。活动2活动：动手操作，加深对“平均数”的理解探究平均数6是怎样得来的。1、用“移多补少”的方法得到平均数学生用学具摆一摆，教师课件演示移的过程。2、用计算的方法得到平均数（5+4+7+5+9）5=6说说你是怎么想的？（学生说出平均数就是把这5次记住的总个数平均分成5份。）平均数是实际存在的数吗？（“6个”是5次“匀”出来的，它是这组数据平均水平的代表。）活动3活动：讨论问题，回归生活说说生活中在哪里见过平均数。活动4练习 巩固练习，内化提升1、 完成“练一练”第1题、第2题。学生独立完成并全班交流。2、 完成“试一试”第2题。学生独立完成并交流各自预测的理由。3、 计算一下你3次记住数字个数的平均数。和淘气比一比谁的记忆力更好。活动5活动：课堂总结这节课你学到了什么？谈一谈你是怎么理解平均数的？板书设计平均数移多补少平均数（一样多的数）计算（5+4+7+5+9）5=6 练习1.如果要调查最受本班同学喜爱的任课教师，你准备如何进行调查？2.求a.b.c三个数的平均数，列式是（）A：a+b+c B:(a+
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