小学数学北师大2011课标版四年级教学过程及板书.doc_第1页
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文档简介

教学过程：一、初步感知生活中的小数1、找一找：同学们，小数与我们的生活紧密相关，你在哪发现了小数？说说看。（鼓励学生展示交流）2、在学生相互交流之后，适时出示课件（教材P2图1）a、说一说：1.11元是什么意思？1.11米呢？b、激励学生，尝试用自己的语言表达在每一个具体的情景中小数表示的是什么意思。3、板书课题：小数的意义（一） （设计意图：感受小数在生活中的应用价值，让学生说特定情境里小数的意义，使学生体会小数跟整数一样，也是一个有实际意义的数。）二、探究小数的意义1、认识一位小数的意义，感知小数与十进制的关系。（1）（板：0.1）师： 0.1表示什么呢？A、【师出示一个正方形】我把这么大一个正方形看作“1”，如果我想画出0.1大小的一块，你估计有多大？（点名比划一下）B、【生自行拿出一个正方形】请你想办法分一分、涂一涂，用红色表示一下0.1的大小。展示交流：把“1”平均分成10份：其中的1份是（ 110 ）也可以表示为（0.1）如果涂出它的3份呢？用分数怎么表示？用小数呢？（2）、小结：像0.1,0.3这样的小数点后面只有一位数的小数，都是一位小数。想一想：一位小数它表示什么呢？（一位小数表示十分之几。）2、认识二位小数、三位小数的意义。师：刚才我们认识了一位小数的意义，你想创造一个二位小数、三位小数吗？请分别拿出2个正方形，分一分，涂一涂。（1）、生动手分、涂。（2）、生汇报交流：想展示的同学请把你的作品高高举起来。预设：把“1”平均分成100份：其中的1份是（1100），也可以表示为（0.01）.其中的23份是几分之几，用小数也可以表示成什么？3、议一议：（1）、什么样的分数可以用小数表示？（2）、小数的位数与分数的分母有什么关系？4、教师归纳说明：一位小数表示十分之几，二位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几（设计意图：让学生经历小数形成的过程，在做中学，在学中思，同时学会与他人交流，培养了分析、概括能力。）三、巩固应用。教材P3“练一练”第13题。学生独立完成，全班集体讲评。（设计意图：通过练习，加深理解。）四、教材P3“你知道吗？”五、课堂回顾。本节课你学会了什么？还有什么疑问或遗憾？六、作业布置。教材P3第4题：把附页2中的图剪下来，涂一涂。七、板书设计：小数的
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