(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教小学一年级下册《操场上》.docx

操场上教学设计操场上第一课时教学设计烈山区 王庄小学 李淑芳教材分析本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图猜、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。学生分析本课内容以体育游戏为主，学生较为熟悉，很多同学都有亲身参与的经历，因此易于激发儿童的学习兴趣。设计理念学生已经有一点识字基础了，所以本课的学习主要是让孩子自主识字，发现识字规律，体会到识字的乐趣，采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。教学目标1、认读六个词语，认识6个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁。2培养学生主动识字的兴趣、能力和方法。3激发积极参加体育活动的兴趣。教学重、难点认识6个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。学写“打”、“拍”、“跑”和“足”4个生字。教学过程一、 谈话导入、揭题：1、 谈话：小朋友们，看老师今天给你们带来了哪些体育器材？师出示指名回答。（足球、排球、跳绳、羽毛球拍、乒乓球拍等。）2、 过渡：想不想玩这些器材？（生回答：想！）好，老师带着大家一起去玩，好吗？(生齐声回答：好！)今天我们来一起学习识字七操场上。3、 出示课题：操场上，指名认读，引导学生识记“操场”这两个生字（两个字都是左右结构，“操”是提手旁，表示与动作有关；“场”是土字旁，表示与地面有关）。【设计意图】通过对话和实物的出示，激发学生求知的兴趣。二、播放图片，激趣识词：1、 师播放学生课间活动图片，引导学生认真观看，说说自己看到了哪些运动项目。2、 指名交流，师予以肯定。【设计意图】通过播放图片，让学生在真实的情况中直观感受各种各样的运动项目，初步认识6歌词串。三、朗读词串，认字学词：1、 学生看文，认真听录音。2、 生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通词语。3、 师检查学生的自学情况。（1）、出示：打球、拔河、拍皮球。指名读，正音后再指名读，齐读。(2)、出示：跳高、跑步、踢足球。指名读，正音后再指名读，齐读。（3）、齐读6组词语。4、图文结合，了解活动项目。（1）、多媒体出示，将活动名称和图片对应起来，在读一读。（2）、指名说说图上的小朋友在做什么，出示词语，指名读以巩固生字。（3）、鼓励学生再观察图片并结合自己平时的体育活动，说一说体育项目是怎样玩的。(在学生表达交流的过程中，师注意适时引导学生将句子说清楚、说通顺，让别人听明白，如：跳高：跳高是在两根直立着的杆子上横放一根杆子，小朋友先助跑，然后从横杆上跳过去，如果杆子没有落下来就成功了。)（4）、在学生交流的过程中，师适当出示相关体育活动的图片，给予学生进一步的直观认识。5、生再次自由朗读词语，并指导学生通过拍手伴奏读，同桌读，读出二二三的节奏感。指名读，全班读。【设计意图】通过自主朗读、检查指导、观察图片、解说体育项目让学生在形式多样的活动中进行朗读练习，巩固识字识词。四、发现规律，加强识字：1、出示词语，指名读，齐读。2、仔细观察词语，你有什么发现？3、指名交流。（1）、生：第一行表示动作的字都是提手旁，与手有关。（2）、生：第二行表示动作的都是足子旁，与足有关。4、师：你还能说出有关提手旁的、足字旁的其他的字吗？5、指名交流。6、识字法：（1）、出示例字：用加一加的方法记字。(2)、师生共同训练。（3）、我也用加一加的方法记住这些字：打、拍、跑。【设计意图】通过学生读中发现汉字规律，提高归类识字的能力。五、游戏巩固：1、你做我猜：指名到台前一人演动作，一人猜词语。2、找朋友（连一连）。（出示字和词）【设计意图】通过游戏，提高学生识字学词的兴趣，巩固识字效果。六、指导生字书写：1、师生共同做课间操。1 2 拍拍手，3 4 点点头， 5 6 拍拍肩， 7 8 扭扭腰。 2 2 伸伸臂 ， 3 4 摇摇头， 5 6 跺跺脚， 7 8 跳一跳 9 10 快坐好。2、 出示要写的字：打、拍、足、跑。3、 学生观察，交流书写要领。4、 师适当指导。3、 师范写。4、 生自主描红、仿写，师巡视指导。5、 反馈交流，评议提高。【设计意图】通过自主观察、对比偏旁、范写指导，让学生在识记汉字的过程中提高对汉字字形的把握，从而提高学生的观察和书写能力。六、课堂小结：操场是小朋友快乐的天地，参加这些体育活动，不仅可以强健我们的身体，而且还可以让我们收获很多的快乐。下节课，我们继续去操场活动。七、作业：和爸爸妈妈一起做一做喜欢的运动。板书设计：操场上打球 拔河 拍皮球 扌跳高 跑步 踢足球 教学反思：本课作为识字专项文本，只有六个词语，那么在教学中如何才能发挥文本最大的教学价值呢？这是非常值得老师思考的问题。本节课我指导学生借助汉语拼音自主识字，通过多媒体出示相关图片，让学生将直观形象与词语意思联系起来，通过形式多样的识字游戏巩固识字效果。在朗读中进行适当的范读指导，让学