广东省开平市忠源纪念中学高三历史第一轮复习 第一单元 第1讲 从“百家争鸣”到“罢黜百家独尊儒术”学案 新人教版.doc

广东省开平市忠源纪念中学2014届高三历史第一轮复习 第一单元 第1讲 从“百家争鸣”到“罢黜百家，独尊儒术”学案 新人教版【高考考点】1、春秋时期的百家争鸣2、汉代儒学成为正统思想【考点落实】一、春秋时期的百家争鸣1、百家争鸣出现的原因：（社会存在决定社会意识） （1）、经济上：_崩溃，_迅速发展；（2）、政治上：周王室衰微，诸侯纷争，“_”阶层的活跃和受重用；（3）、思想上：从“学在官府”到“_”,私学兴起。2、主要流派：学派人物时代主要思想儒家孔子春秋孟子战国荀子墨家墨子战国道家老子春秋庄子战国法家韩非战国3、意义：（1） “百家争鸣”是 - ，对当时和后来社会的发展，起了巨大的推动作用；（2）春秋战国的“百家争鸣”是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段，奠定了 - ；（3）“百家争鸣” 共同构造了中华民族传统文化的基本精神，对当时和后来社会的发展，影响深远。【探究一：比较孔子、孟子和荀子的思想主张】孔子孟子荀子核心思想民本思想人性论材料：（东周）旧有世俗权威和精神权威的崩溃与当时的变法一同产生了新的问题。过时的传统必须屏除，而人们也必须找到新的指导原则。我们惊奇地发现，中国这一思想繁荣的时代（东周）与古希腊的哲人时代是同时产生的。不过他们得出的答案大相径庭，从而使地中海文明和东亚文明就此分道扬镳，各自朝着不同的方向发展下去。【探究二：指出当时中国、西方在思想领域出现的现象并分析两种文明朝着“各自不同方向发展”的主要原因。】二、汉代儒学成为正统1、春秋至汉儒学的发展历程： 春秋时期产生战国时期成为_秦朝_西汉确立_。2、背景：（1）西汉初年统治者采用_思想，实行_政策；（2）汉初经过休养生息，国力日盛，诸多社会危机，为_，需要积极有为的政治思想。3、董仲舒的新儒学体系内容： （1）针对_需要，提出“春秋大一统”和“_”主张（2）、针对_需要，宣扬“ _”的政治思想，提出“ _”和“ _ ”学说。（3）、针对为人处世标准，提出“ _ ”，提倡孝道。4、汉武帝的尊儒措施：（1）思想方面：全面肯定 董仲舒 的新儒学思想；（2）政治方面：起用 儒学家 参与国家大政；（3）教育方面：利用国家政权的力量兴办教育、提倡儒学；_成为国家规定的教科书，教育为 教育 所垄断，兴办_，使非贵族官僚家庭子弟也可凭太学资格入仕,儒学地位大大提高，初步建立_ ，使儒学在民间处于独尊5、影响：儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐成为中国传统文化的主流思想。【知识应用】1、阅读材料，回答问题。材料一 人性之恶，其善者伪也。可学而能、可事而成之在人者，谓之伪。人生而有欲，欲而不得，则不能无求，求而无度量分界，则不能不争。（人群）争则乱，乱则穷。先王恶其乱也，故制礼义以分之，使欲必不穷于物，物必不屈于欲，两者相持而长，是礼之所起也。隆礼贵义者其国治，简礼贱义者其国乱。礼义生而制法度。法者，治之端也。隆礼至法则国有常。君者，国之隆也；父者，家之隆也。隆一而治，二而乱。天行有常，不为尧存，不为桀亡。从天而颂之，孰与制天命而用之。天有其时，地有其财，人有其治，夫是之谓能参。 摘编自荀子材料二 汉兴，江都相董仲舒亦大儒，作书美孙卿（即指荀子）。 （西汉）刘向叙录“荀卿全是申、韩”，“只一句性恶，大本已失。” （南宋）朱熹朱子语类材料三 荀子认为，礼在社会理想层面上的价值是建立社会等差秩序。礼的本意和功能是对人之放任的约束，是对等差秩序的遵守。这种价值取向将会在社会分化的态势下，发挥其社会整合的功能。荀子的礼法价值观虽然有以道德裹胁法律的倾向，但他明确指出了道德与法律的互动关系，充分认识到了道德在社会政治生活中的作用。另外，荀子还强调为政者的品德对于社会政治的决定性影响，要求处于政治实践中的从政者首先要具备良好的道德品性。 高春花荀子礼学思想及其现代价值材料四 一个成功的自由社会，在很大程度上将永远是一个与传统紧密相连并受传统制约的社会。历经数代人的实验和尝试而达致的成就，包含着超过了任何个人所能拥有的丰富经验。 英冯哈耶克自由秩序原理（1）概括材料一中荀子的主要观点，并结合所学知识，简析其观点形成的主要背景。（10分）（2）根据材料二，指出荀子思想在西汉和南宋学术界的不同境遇。根据材料一、二和所学知识，简析出现不同境遇的主要原因。（9分）（3）根据材料二、四，简述荀子思想的现代价值。（6分）2、阅读下列材料：材料一 凡以教化不立而万民不正也。古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。立太学以教于国，设庠序（学校）以化于邑，渐民以仁，摩民以谊，节民以礼，故其刑罚甚轻而禁不犯者，教化行而习俗美也。 汉书董仲舒传材料三 董仲舒的教化思想适应了当时社会发展的要求，是当时客观形势的正确反映。虽然，从本质是说，这一主张是为巩固汉政权的封建统治服务的，但从客观效果来看，它不仅对当时，而且对以后中国封建社会的统一、巩固和发展起了积极的进步作用。 高春菊董仲舒教化思想研究请回答：（1）据材料一，概括董仲舒针对教化提出的具体主张。结合所学知识，分析董仲舒倡导教化的主要原因。（4分）（2）据材料二，概括汉武帝重视儒学的主要措施，分析其作用。（6分）（3）据材料三，结合所学知识，如何正确理解董仲舒教化思想的历史影响？（2分）【答案】（l）现象：百家争鸣和西方人文精神的萌发。（2分）原因：中国：宗法分封制瓦解；铁器牛耕使用，土地私有制的确立；西方：雅典民主政治的确立；工商业经济的发展。（4分）1、【答案】（1）主要观点：人性本恶，通过学习而从善：礼是维护社会秩序，保证人群生存的制度；隆礼贵义，礼法并用，君主集权；天自有规律，认识它并运用它，造福社会。（回答出其中三点即可，6分）主要背景：春秋战国处于社会转型时期；荀子广泛吸收各家思想的精华。（4分）（2）西汉推崇，南宋冷遇。主要原因：西汉吸取秦亡教训；荀子思想符合巩固“大一统”的需要。南宋理学兴起，其出发点是人性本善。（3）在社会分化和转型时期，荀子约束人的放任行为，建立秩序的思想对整合并建立良好的社会秩序具有借鉴意义。荀子强调道德在法律施行和官僚政治中的作用，这一思想有 助于当代健全法制建设和改善政府治理。（意思接近，或其它言之成理，符合题意亦可。6分）2、【答案】（1）主张：办学校；教化人民仁、义、礼。（2分）原因：适应统治的需要；儒家重教化的传统；教化本身的功能。（任答2点，共2分）（2）措施：设五经博士；起用儒学家参政；兴办学校，大力提倡儒学。（3分）作用：有利于巩固统治；初步建