广东省惠东县七五六地质学校七年级地理上册 第一章 第1节 地球和地球仪（第4课时）教案 新人教版.doc

第一节 地球和地球仪（第四课时）教学目标1、 知识目标：通过练习使学生熟练地掌握利用经纬网确定某地的地理位置的方法。2、 能力目标：能够运用已获得的地理知识，对新知识进行分析，做出自己的判断；提高与他人合作学习的能力。3、 情感、态度、价值观目标：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心。教学重点 利用经纬网确定某地的地理位置，初步建立地球空间概念。教学难点 利用经纬网确定某地的地理位置，培养学生的地球空间概念。教学过程： 教师导入新课：上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。 纬线（圈）经线（圈）形状特征 指示的方向 长度的分布 标度的范围 度数的变化规律 经纬度的表示方法 划分地球半球的界线 数量特征 师生一起复习、完成表格中的旧知识。 教师组织教学 教师出示一张电影票 教师提问：我有一张18排30号的电影票，怎样在电影院里找到自己的座位？ 学生思考并回答教师提问：试想，如果我们仅用电影票上的排次或座位号中的任何一个，我们能否顺利找到自己的座位？为什么？学生回答教师再问：下面再请几位同学向大家介绍一下自己在教室中的位置。学生回答教师提问：如果我再请同学们说明我国首都北京在地球上的位置，你怎样描述？学生回答教师承转：在日常的生活中，我们经常要提到上海、巴黎、珠穆朗玛峰等城市、山峰的位置，如何准确地描述出它们在地球上的确切地理位置呢？教师放映有关台风“梅花”资料的课件教师提问：在刚才的资料中，我们了解到了哪些信息？学生回答教师讲述：是的，我们知道了有关台风“梅花”的信息。其中还涉及了11.7n、135e两个数据。请同学们分别在地球仪上或地图上找出这些经线或纬线，注意观察，11.7n与135e之间分别存在什么关系？学生回答教师讲述：我们发现，所有的经线与纬线都是相交分布的。如果我们把前面所学的经线和纬线都同时画在一个地球仪上，同学们想想，这些经线和纬线可以组成什么图形？你能给它起个名字吗？教师利用多媒体演示经纬线组成经纬网动态过程学生回答教师明确：地球仪或者地图上的经线和纬线相互交织在一起，构成网状结构，所有人们形象地称之为经纬网。教师组织教学：请同学们在地球仪上或地图上分别找出20n和30w、 0纬线和180经线、40s和150e等纬线、经线的交点。学生活动并相互交流师生相互配合归纳总结：在地球仪上确定某点位置的方法一般是：首先找出该地经度所在的经线，然后在此经线上再找出该地纬度所在的纬线，经线和纬线的交点就是该地所在位置。教师组织教学：请同学们在地球仪上找到台风“梅花”的中心位置。学生活动并相互交流教师布置练习：在地球仪上，按下表列出的经纬度，找出该经纬度附近的一座大城市的名称，或按照表中的地名，找出该地点的大致经纬度。（课本第10页活动题第1题）教师提问：根据我们前面所学知识，请同学们思考：我们为什么要研究经纬网？其作用是什么？学生思考并回答教师根据学生的回答，逐渐引导学生得出结论：我们研究经纬网的目的是为了确定地球表面任何一个地点的位置。教师提问：举例说明经纬网对我们生活产生了哪些影响？其作用主要体现在哪些方面？学生思考并回答教师引导学生逐渐归纳结论：经纬网在军事、航海、航空、交通、气象观测和旅游等许多方面，以及我们身边出租车上的卫星定位系统都十分有用。强化训练：活动：组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。经纬度数判断东西半球判断南北半球30e、20n 120w、30s 10w、87n 160e、45s （抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。） 教师概括本节主要内容。学生课外作业：在前面用乒乓球做成的简易地球仪上，找出首都北京的大致位置并标明其经纬度。板书设计 第一节 地球和地球仪 五、利用经纬网定位 1、经纬网的概念 2、经纬网的作用反馈练习： 1、读图，完成下列要求。(1) 写出a、b两点的地理坐标。a： _纬 _度，_经 _度；b： _纬 _度， _经 _度。(2)根据下面c、d两点的经纬度，在左图中标出它们的位置。 c：西经50、南纬40 d：东经70北纬602、（2010年黄冈市中考）读右图，甲、乙、丙、丁四点中同时符合东半球、北半球、北温带、中纬度等条件的点是（ ）a.甲b.乙 c.丙d.丁3、 下列各点中符合位于西半球、北半球、低纬度三个条件的是( ) a.20w 60n b.0 26n c.180 17n d.19w 15s4.关于我国首都北京(40n 116e)位置的叙述正确的是( )a.位于北半球，中纬度 b.位于东半球，高纬度c.位于西半球，中纬度 d.位于南半球，高纬度5.关于地点(10s 165e)位置的叙述正确的是( )