广东省惠东县七五六地质学校七年级语文上册 23《绿色蝈蝈》学案1（无答案）（新版）新人教版.doc

23 绿色蝈蝈 一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。扰（ro）乱：搅扰，使混乱或不安。哀鸣：悲哀地呼叫。狩（shu）猎：打猎。哀号（ho）：哀叫，因悲伤而呼号、痛哭。喧嚣 （xun xio）：声音杂乱，不清静。喑哑(yny)：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。沉寂：十分寂静，没有一点声音。静谧(m)：安静。篡(cun)夺：用不正当的手段夺取（地位或权力）。劫掠（ji l）：抢劫掠夺。酷(k)爱：非常爱好。弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。窸窣（xs）作响：象声词，形容发出细小的声音。连续不断：一个接一个，不间断。夜色苍茫：指夜色迷茫，即模糊不清。更胜一筹（chu）：更加超出一等。惊慌失措（cu）：因害怕慌张，没有了办法。开膛破肚（ki tng p d）：剖开膛，刮开肚。津津有味：形容有滋味，有趣味。断肢残腿：形容残缺不全的四肢。毫不犹豫：形容说话、做事果断，一点都不迟疑。(二)知识积累关于作者及其作品 法布尔：法国作家，昆虫学家。在1879年写成昆虫记第一卷，此后他开足生命马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的昆虫记。昆虫记虽然是一部严谨的科学著作，但其内容及风格都比较和善，甚至妙趣横生，字里行间洋溢着作者本人对生命的敬重与热爱。绿色蝈蝈 就是这方面的典型。鲁迅先生称之为写“昆虫的生活”和“昆虫的故事”的楷模。二、教学目标：1.了解法布尔及昆虫的故事的有关常识。2速读课文，了解文章主要内容。3学习本文拟人化的手法，体味文中的美词佳句，并体会其作用。4感受作者严谨求实的科学态度，激发探索科学奥秘的兴趣。三、课时安排：2课时四、教学活动： 第一课时（一）基础练习1、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。扰乱（ ） 劫掠（ ） 酷爱（ ） 窸窣（ ）shu li（ ） xunxio（ ） jngm（ ） cundu（ ）2、根据解释，写出课文中相应的词语因害怕慌张，没有了办法。（ ）形容有滋味，有趣味。（ ）更加超出一等。（ ）形容说话、做事果断，一点都不迟疑。（ ）（二）、研习课文1、作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？ 2、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？ 3、作者对绿色蝈蝈的称呼有哪些，分别是在什么情况下使用的，这样不断变换称呼有什么作用？ 第二课时4、精读课文，感受文章的语言（1）文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。 （2）研读课文第9段，归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性。 （3）“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处？ 5概括本文的语言特点。 6、学完本文，如果你要写一篇关于动物的说明文，你觉得应该从哪些方面来写？ 学案参考答案：（一）基础练习1、rolun jil k i xs 狩猎 喧嚣 静谧 篡夺2、惊慌失措 津津有味 更胜一筹 毫不犹豫 （二）、研习课文1、课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！2、作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。这反映了作者严谨的科学态度。3、作者对蝈蝈的称呼有：“狂热的狩猎者”、“笼里的囚犯”、“蝉的屠夫”等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。第二课时4、（1）“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”都是拟人。这样写亲切自然，形象生动。（2）说明了蝈蝈的食性，蝈蝈属杂食性昆虫。（3）语段运用了作比较的说明方法，写蝈蝈同类相食，拿螳螂来作比较。这样写既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。5本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。例如：1“这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱做作料的带血的牛排一样。”比喻生动贴切，突出了蝈蝈喜吃甜食的特性；2“蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆”，把蝈蝈比喻为“蝉的屠夫”，生动形象的写出了蝈蝈的食性。3“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的”，“和睦”一词把蝈蝈