广东省惠东县七五六地质学校七年级历史上册 第21课 南方经济的发展教案 北师大版.doc

第二十一课 南方经济的发展课程标准 说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。教学目标知识与能力说出人口南迁的史实。能够归纳江南经济发展的原因和表现。探究人口迁移与经济发展之间的关系。过程与方法利用“东晋南迁移民分布图”，指导学生了解人口南迁的情况，让学生学会看历史地图。收集与本课相关的成语故事并进行交流。开展探究性的学习，通过自主性学习、讨论，了解南方经济发展的原因和表现。情感态度与价值观通过学习人口南迁中有关祖逖北伐的成语典故，学习祖逖少年立志、奋发图强、一往无前的精神。通过学习与淝水之战有关的成语故事，培养学生面对困难和挫折的镇定自若、临危不惧的心理素质。通过学习劳动人民共同开发江南经济，了解历史是人民群众创造的，并体会团结合作精神的重要性。教学难点重点 重点归纳江南经济发展的原因和表现。难点人口南迁与江南经济发展之间的关系。教学准备制作多媒体课件，课件由本课的知识要点和相关的图片组成。相关的地图主要有“东晋南迁移民分布图”“淝水之战示意图”和一些青瓷图片。教学方法以启发式教学为主，辅之以讨论法、谈话法等。学情分析初一年级的学生，由于受年龄特征的影响，大多数学生喜欢听、讲故事，学习历史的兴趣较浓，也有一定的思维能力，但他们的认知水平较低，不能分析事件之间的内在联系。板书设计第课南方经济的发展一、人口南迁. 北方人口南迁的原因. 人口南迁的情况方向：中原地区，长江中下游地区分布：长江中下游地区，岭南一带. 北方人口南迁带来的影响. 当今社会中的人口流动、人口迁移的主要表现二、淝水之战. 东晋、前秦的建立. 交战的双方及结果前秦东晋失败取胜. 相关的成语故事草木皆兵、风声鹤唳三、江南经济的发展. 江南经济发展的原因. 江南经济发展的主要表现教学过程引入新课屏幕上显示出中国政区图，学生进行讨论：我国的哪些省属于北方，哪些省属于南方？我国的北方与南方是怎样划分的？(学生课前准备，查找一些相关的地理资料)学生回答后老师提出：在我国历史上的东晋南北朝时期，北方与南方的情况是怎样的呢？(指导学生阅读教材的课前提示，让学生了解本课的主要内容和知识结构)老师在学生回答的基础上进行小结(略)，由此引出：南方经济的发展。讲授新课播放三峡移民的录像片断，并引导学生思考：这是一种什么社会现象？(以便学生从身边的事例来理解人口流动这一概念)老师在学生回答后明确指出，三峡移民是新中国成立以来规模最大的一项移民工程，对我国中西部经济的发展起了巨大的推动作用。随后指出，在我国古代历史上也曾有过一次大规模的人口迁移，它发生在何时？迁移的情况怎样？(以问题的方式来激发学生的求知欲)以此引出“人口南迁”。一、人口南迁.屏幕上显示出以下三个问题：(以提问的方式，让学生自主学习教材)()北方人口为什么南迁？()人口南迁是怎样迁移的，分布在哪些地区？()人口南迁的过程中出现了哪些感人的故事？(结合教材的内容和课前收集的资料)学生自学教材后回答上面三个问题(回答略)，学生在回答问题()时，教师把课前制作的课件向学生展示，让学生了解人口迁移的方向、分布的地区等。也让学生学会查看历史地图。老师对学生的回答给予鼓励式的点评，其目的是培养学生学习历史的兴趣和自主学习的能力。.比一比，看谁收集的与人口南迁有关的成语典故最多(促进学生间的交流与学习)教师对学生所收集的成语典故进行筛选，选出具有代表性的成语，如闻鸡起舞等。并请一位学生讲述闻鸡起舞的故事。(满足学生喜欢听、讲故事的愿望，同时，培养学生的语言表达能力)学生讲完以后，老师引导学生思考：你们听了以后，对祖逖有何看法？(学生小议，发表自己的看法)教师对学生的看法进行小结，并突出其思念故乡，立志报效祖国，勤奋苦练的精神。(培养学生热爱家乡、热爱祖国和报效祖国的历史责任感，树立起积极向上的人生态度，以此体现本课的情感态度与价值观).组织学生讨论：北方人口南迁有什么影响？(探究人口南迁与南方经济发展的关系)把学生分成四个小组，每组选出一个代表，负责记录本组的讨论情况，并代表本组发言，陈述本组的观点。学生讨论后，可能出现三种观点： 第一，南方的人口增加了，为南方经济的发展提供了劳动人手，也带去了先进的生产工具和生产技术，对南方经济的发展起了推动作用。第二，北方人与南方人生活在一起，他们相互学习，出现了民族融合的局面，推动了多民族国家的发展 。第三，北方人口南迁有利于南方经济的发展，也推动了多民族国家的发展，但是当时的北方人不敢面对现实，采取“逃跑”的方式来躲避战乱，这种消极的人生态度应该批评。教师对各组的观点进行评价，以鼓励、表扬为主，特别是对与教材不同的观点和看法，教师应给予表扬，以培养学生的自我意识和全面分析问题的能力。.结合现实，以自己知道的事例来说明当今社会人口迁移、人口流动的情况。(把历史与现实有机地结合起来，让学生在生活中去感知历史，认识人口流动与经济发展的关系)学生举出三峡移民、外出打工、外出经商、外商到中国投资办厂、到外地读书等事例以后，教师组织学生讨论“人口迁移对经济发展起了什么作用？”教师对学生的讨论进行总结，并明确指出，现实生活中的人口流动和人口迁移有利于我国经济的发展，但是，如果管理不善，也会带来负面影响，如环境污染、社会治安等问题。过渡：除人口南迁为南方经济发展提供条件外，还有什么事件使南方经济发展的进程没有被中断？由此引出“淝水之战”。二、淝水之战 .东晋、前秦的建立。教师概述东晋、前秦建立的情况：西晋灭亡以后，皇族司马睿于年在建康称帝，史称东晋，东晋的建立，阻止了少数民族南进的步伐，为南方营造了一个相对稳定的和平环境。前秦是在东晋初年，由北方的一支少数民族氐族建立的政权，在苻坚举兵南下，与东晋在淝水流域进行决战，即淝水之战。.交战双方及结果。学生阅读教材，了解交战的双方及结果。教师用多媒体显示出“淝水之战示意图”，让学生明确双方的进军路线。.相关的成语故事。请位同学向大家介绍收集的与淝水之战相关的成语。如果班上其他同学收集的成语中与这几位同学有不相同的，请他们作补充。随后请一部分学生上台表演小品，把他们收集的成语以表演的方式表达出来，而其他同学进行竞猜：他们表演的是哪些成语故事？(激发学生的兴趣，培养学生的表演、观察能力)教师启发学生思考：你们遇到困难、挫折时，应该怎样？请用成语表达。(其目的是借助成语典故，培养学生能够承受压力、不怕困难的心理素质，再一次体现情感态度与价值观的教学目标)提问：你能从这些成语中，分析出前秦失败的原因吗？从中得到了什么启示？(让学生在学习历史的过程中去感悟人生)情境假设：如果你是前秦军的将领，你会怎样做？(培养学生的应变能力)小结：略三、江南经济的发展.江南经济发展的原因。教师提问：江南经济发展的原因是什么？学生分组讨论，各组陈述本组的看法，若有分歧，让各组间展开辩论，以便学生养成合作、探究学习的习惯。学生讨论归纳后，教师在屏幕上显示出：()北方人口南迁，增加了劳动人手，带来了先进的生产工具和生产经验；()南方有优越的自然条件；()南方战乱少；()南北方人民共同开发的结果。.江南经济发展的主要表现。学生自学教材，根据教材叙述的内容，归纳出江南经济发展的主要表现。(培养学生的归纳能力)学生回答略。教师对学生的归纳进行评价，并鼓励学生：你们发现了什么问题，请提出来。(让学生主动地参与到教学中来，改变被动接受知识的学习方式)如，什么是双季稻？为什么要把建业改名为建康？人口迁移为什么不向西部迁移？师：组织学生讨论他们提出的问题，向学生讲述双季稻的含义。指导学生阅读每课一得，就知道把建业改名为建康的原因即避讳。对于人口迁移为什么不向西部迁移这一问题，引导学生从自然条件、社会的发展情况来进行分析。课堂小结学生以表格的形式整理、归纳江南经济发展的原因和表现。(培养学生以表格的形式陈述历史问题的能力)全班同学进行评比，看谁的设计形式最新颖、内容最完整，评选出优秀者。随堂检测：一单选题1我国第一次人口大迁徙的高潮出现在 ( ) a东汉末年 b西晋初年 c西晋末年 d东晋初年2东晋南朝江南地区经济得以迅速开发的主要原因是（ ）a南方生产工具先 b南方自然条件好c北方农民南迁，带来先进的生产技术 d南方统治者施行仁政3三国两晋南北朝时期发生的重大战役是（ ）a长平之战 b官渡之战 c赤壁之战 d淝水之战4我国历史上第一次人口大迁徙开始于（