教学设计草原的早晨教学设计.doc

无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵 草原的早晨教学设计教学内容：苏教版第二册【设计思路】： 本课是在全市进行实验“三案六环节”的大背景下进行的一番尝试。因为，很多人认为这个模式不适合一年级的孩子。其实，不然。在低年级的教学中，学生的好奇心更大，问题更多，只是孩子提问题的能力还不强，需要教师正确的引导和筛选。在本课中，教师注重培养了孩子的自学能力、大胆与别人交流的能力，敢于提出与别人不同的观点，培养孩子的创新能力。学生在这样的模式中，最大限度的发挥了自己的聪明才智，在最短的时间内提高了学习效率，既学到了知识又提高了能力，达到了事半功倍的效果。草原的早晨教案教学目标：知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。教学用具：视频歌曲，课件教学过程：教学流程：一、歌曲导入，自学质疑 1、背诵古诗敕勒歌，你知道这是描写哪里的古诗吗？2、教师播放视频歌曲草原上升起不落的太阳，听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）3、今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨）齐读课题。4、你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？你对草原有多少的了解呢？二、汇报交流，展示自己 1、学生开始汇报交流自己在课前搜集的资料。如：我知道草原上有羊儿，草原上有蒙古包，草原上的人会骑马，草原上的人喝奶酒，草原上的人会弹马头琴【通过学生这些反馈的知识，很明显，孩子们是经过一番功夫准备的，而且内容很丰富。这样孩子在自己的意识里，主动的寻找一些与课文相关的内容，不仅预习了课文，而且还增长了一些课外知识呢!两全其美的事情，何乐而不为呢？】2、那么，同学们说这么多了，那草原的早晨到底是什么样子的呢？请你们带着这些问题来读课文 ：（1）草原醒来之前是什么样子的？（2）是谁唤醒了草原？（3）醒来以后的草原又是什么样子的呢？【读课文之前，给孩子出示一些与课文相关的问题，起到提纲挈领性的作用。这样，可以给孩子一个自学的方向，便于孩子把握课文主要内容。】三、互动探究、精讲点拨1、是谁让草原醒来的呢？学生自由读课文，说一说。 2、学生朗读课文的第一句。好象鞭声还不够响亮，谁再试试。黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好：宁静。眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。让孩子联系实际来理解“新绿”就是冬天小草枯了，春天又刚长出来的嫩叶。谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。草原还没彻底醒来，再来一遍。齐读。 【起初，孩子们还只是停留在读书的层面上，经过教师的引导和创设情境，让孩子能够联系生活实际来读书，这样，孩子就敢于喊着读出来了。】3、草原被唤醒以后，草原开始热闹起来，欢乐起来！谁来说一说从哪些地方可以看出来呢？指名读一读第二节。学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？4、从朗读中仿佛看到什么，听到什么？他们的心里会想些什么呢？学生的想象太丰富了：有的说从“涌”这个字可以看出有许多的羊儿在奔跑；从“蹦跳着”可以看出羊儿们很快乐有地去吃青草呢。5、这时，教师及时提出一个疑问：为什么牧民们要追赶这些羊群呢 ？这时孩子一下子炸了锅，有的说：牧民们害怕羊儿跑远了，走丢了；牧民们害怕羊儿被狼吃掉；牧民们怕羊儿跑到别人的羊圈里去了【学生的自由发挥想象，只要表达沾边了，就鼓励孩子说得好。由此可见，孩子的创造力是无穷无尽的，只要教师能够创造一定的情境，激发学生的创造热情，相信他们一定会给所有的老师惊喜的。】 6、这些羊儿们一直往远方走去，这时，你看一看，你仿佛看到了什么呀？学生回答。学生练习用“像”来造句。7、牧羊人为什么要唱歌呢？他们会唱什么歌呢？从而理解牧民们的勤劳、快乐。8、再次播放视频歌曲草原上升起不落的太阳，让学生再次感受草原的广阔和美丽。如果你们有机会的话，一定要去草原玩一玩，看一看吧！四、矫正反馈、迁移应用1、指导写字“牧、处、动、打”。（1）学生分析字的结构以及偏旁。（2）说一说自己是如何记住它的。（3）给生字组词。 （4）教师示范写字，学生描红，仿写。 2、学习了课文，你还能说出和草原有关的诗句吗？草 3、组词。门（ ） 牧（ ） 处（ ） 动（ ） 无（ ）们（ ） 散（ ） 外（ ） 运（ ） 元（ ）4、口头填空。（1）（）的（），打破了（），（）的草原醒来了。（2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。牧民们（），追赶那（）。（3）（）羊儿像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。草原的早晨学习案一、自学目标：1、课前了解与草原有关的风俗以及美丽的景物。2、自读课文，理解课文的关键词语的含义，整体把握课文内容。二、自学要求：1、带着问题自读课文，对照课文插图，联系上下文，理解课文的意思。 （1）草原醒来之前是什么样子的？（2）是谁唤醒了草原？（3）醒来以后的草原又是什么样子的呢？2、自学质疑：你有什么疑问还没有解决吗？提出来和大家一起讨论交流。 （1）什么是黎明啊？新绿是什么意思啊？ （2）草原又不是人，怎么会醒来呢? （3）牧民们为什么要追赶羊群呢？草原的早晨巩固案1、学习了课文，你还能说出和草原有关的诗句吗？草2、组词。门（ ） 牧（ ） 处（ ） 动（ ） 无（ ）们（ ） 散（ ） 外（ ） 运（ ） 元（ ）3、口头填空。（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒来了。（2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。牧民们（），追赶那（）。（3）（）羊儿像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。【总评】 学生在刚入学的时候就能够接触到如此新鲜的学习方式，他们觉得很兴奋也很快乐。学习起来，能够大声讨论，大胆地发表自己不同的见解。此外，也发挥了自学的作用，增强了自己的自信心，从心底里愿意去参与其中，乐于去学习。他们已经把学习当作是一件快乐的事情而不是一件负担。在学习方法的指导上，孩子