3.鸟的天堂.doc

师：我国文学巨匠巴金曾说：“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。”这节课老师就和同学们一起走进我们南国一个梦境般的地方。伸出手一起写课题，读。师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？生：有茂密的树林，清清的湖水，鸟生活得美好、快乐的地方。景色优美，舒适、依山傍水， 鸟的天堂到底是怎样的呢？带着你的想象，赶快去读一读课文，尽量在最短的时间里把课文读正确，读通顺。谁来读读这几个词语？其他同学注意听。这儿有三个生字，三个多音字，看他是否全读准了？ 一簇簇 不计其数树梢 做巢 应接不暇兴奋 正音：兴奋 理解应接不暇：看不过来来也忙不过来。指导学生字：巢（老师边书写 “巢”边解说： “巢”上部分三个“一起读词语师：字词放到课文里还会读吗？我们来开火车吧，一人读一小节，你们小组吧，开始，真不错，那读了课文，你知道课文写了一件什么事吗？请你说。谁还想说，你来。对，课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景物。再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨？请你说，是的 师出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 师：这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。你来读。有点味道了，但还不够。突出“的确”试一试。好多了，谁再来读，请你，大家一起读。大家读这句话，有没有发现什么问题？你说，是呀，鸟的天堂有的加了引号，有的没有加。你怎样理解？请你说。作者第一次去鸟的天堂，没有看到鸟，看到的是一株号称“鸟的天堂”大榕树，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鸟，证实了这株榕树是真正的鸟的天堂。同学们，鸟的天堂就是一株大榕树，一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊？ 师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，默读课文的1-9自然段。有的同学都被陶醉了，你仿佛看到一颗怎样的树？你说，大，你说，绿。请你说，生机勃勃，请你说，茂盛。是的，当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？请你说，师板书：这美丽的南国的树！这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。作者是怎样把这些特点写出来的？快速默读课文的19自然段，可以动笔标注出来。开始 。师：好，我们开始交流交流，谁先说，请你，师出示：我见过不少榕树，这样大的我第一次看到。 师：你感受到了它的大，是的，巴金常旅国内外，可以说，见多识广，对巴金来说大榕树不足为奇，但这样大的却是第一次看到，可见之大。 师：还有感受到榕树之大的吗？你来，出示：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 师：你从不可计数，感受到了大，再读，有进步，还从哪儿能感受到大呢？你来，是呀，读出只是“一株”的感觉，再来试试。还有谁愿意读，你来，大家一起读。 师：为什么不可计数？这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。你来读，出示：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。见过“枝上又生根”的树吗？没有见过，没关系。你们看这儿，大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以对，不计可数。知道它究竟有多大吗？和我们学校的阶梯教室相比，相当于20多个阶梯教室呢。来把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。你说，你说。人常说“独木不成林”，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹师指板书。 师：还有哪里具体写出了“大”？师出示：一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”师：读得也很好，体会得很好，谁还能读出这样的安详吗？请你来，谁能超过他，你来。一个“卧“字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？你说，你说，你说。多么生动、巧妙的一个“卧”字啊，她静卧在水的中央，独立成一个小岛，是那么的安详、优雅，自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨师指板书。生：读这美丽的南国的树。 师：拿起课本，让我们再次走近这榕树，引读“我们的船渐渐逼近榕树了预备齐。继续交流，作者还怎样写出了这些特点？请你说，师：是呀，全部生命力呀，它是怎么展示的？师出示第8节句子。师：从哪里还能体会到这种生机勃勃？ 在纸上标出：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 师：谁还愿意读读这句话，你来吧，同学们注意到这个“似乎”，现在把似乎去掉。来读一读。请你来。 你觉得有“似乎”跟没有“似乎”有什么不一样？请你说，这“似乎”不是没有，更不是绝对，而是带有神秘的，那种捉摸不透的，让人浮想联翩的的生命的感觉！把这种似有似无的神秘感读出来。请你来，嗯，有感觉，请你读，颤动读得真好，大家一起读。 这一句话，读一次是不够的，我们得反复去读，读着读着，我们会发现，有些词语会在你的心头怦然一动，你就抓住它，再读几次，有感受了，你说，是呀，新的生命在颤动，这“新的生命”是指什么？作者为什么会有这种感受呢？再自由地读一读这句话，然后联系上下文，联系生活实际，和平时的感受，看看自己有什么见解，还可以与伙伴交流交流。开始，现在谁有体会了，你说。哦，你认为是鸟动，那是飞倦了小鸟们归巢了，躲在茂密的叶丛中，看不见躲在树上的小鸟，但是却感觉到了“生命的颤动”。所以作者感到你读生读“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”师：还有谁想说，你来，对，这是无法抗拒的生命力，从它的每一片绿叶上都涌动着新的生命。所以作者感觉到，你读生读师：请你说，把你感到这一闪一闪的绿色，读出来。生读师：请你说，对，那翠绿的颜色，绿得鲜亮，绿得发光，看久了，似乎感到绿叶上的点点光斑像是一些可爱的小精灵在舞蹈，所以作者感觉，你读生读：师：那是风吹，是鸟动，是阳光的照耀，是新发的嫩芽，是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，所以生：（齐读）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。师：这是树叶在颤动，是生命在颤动，分明也是作者的心在颤动，所以他情不自禁地赞叹指板书生：（齐读）：这美丽的南国的树。”师：这也是我们的心在赞叹指板书生：（齐读）：这美丽的南国的树。”师：巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机，用我们的朗读去再现这文字的