广东省惠东县七五六地质学校七年级语文上册 11《》学案2 （新版）新人教版.doc

11春一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。黄晕（yn ） 应和（ yng h ） 蓑衣（ su ） 抖擞（ du su ）笼罩（lng ） 朗润（ rn ）：明朗润泽。 烘托（ hng ）酝酿（yn ning ）：原意是造酒，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 宛转（ zhun ）：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。(二)知识积累1、关于作者朱自清（18981948），原名自华，号秋实，字佩弦。现代著名作家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：绿春桨声灯影里的秦淮河荷塘月色等，是其代表佳作。后类散文，朱自清写得最出色的，其中背影荷塘月色更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。二、教学目标：1、理解比喻、拟人、通感等修辞方法的作用。2、背诵课文，体会作者在景物描写中抒发的赞颂之情。3、培养学生热爱大自然的情怀三、课时安排：2课时四、教学活动：第一课时（一）基础练习背诵并试着默写诗歌。王安石泊船瓜洲：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”（二）研习课文1.整体感知（1）请朗读全文，要求提出不能读准和不懂的字词。_（2）文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后请分分看，哪几段写什么。第_段：_（第一部分）第_段：_（第二部分）第_段：_（第三部分）2.句段品读第一部分：迎春。（1） 作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪个词语明确地告诉我们春天还没有到来？_（2）轻声读第一段，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以_的感觉。第二部分：绘春。（3）这部分用了宏观勾勒和微观描绘的手法，其中微观描绘里主要有多少幅图画？请用“图”的形式概括。_（4）默读第2段。总写春回大地后，描绘了哪些景物？是怎样描绘的？闭上眼睛想象一下。_（5）背诵第二段。（6）自由朗读“春草图”。作者先从正面多方面去描绘春草的生机勃勃，一个“_”字，写出了春草的挤劲，又用“_”修饰，表现小草的情态，然后分别用_、_、_等词语写出了春草的质地、色泽和长势。写春草时还写到了人的活动，用来衬托_。（7）朗读“春花图”。这一段抓住了春花的三个特征描绘：_、_、_。其中有一个联想句是_。写花，作者还写了两种小动物，用来_。如果将这一句中的“闹”字改为“叫”字，可以吗？_。（8）背诵“春草图”和“春花图”。（三）、布置作业背诵课文预习“春风图”和“春雨图”。参考答案：（二）1（1）略 （2）.1 迎接春天 2-7 描绘春天 10 歌颂春天2.（1）盼望着盼望着表达作者向往春天的急切心情。 近了（2）非常柔和、亲切（3）春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。（4）用“朗润”、“涨”、“红”非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。（5）略（6）钻 偷偷地 嫩嫩的 绿绿的 一大片一大片满是的 春天的可爱（7）花朵多 花色艳 花味甜 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿 反衬花多花艳花甜 不可。因为“闹”字把声响和热闹的景象形象地表现出来了，“叫”字没有这样的表达效果。第二课时（一）检查作业抽查课文前两部分的背诵情况。（二）研习课文1句段品读（1）朗读“春风图”。这一段，“_”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。作者调动了多种感官，通过嗅觉写出了春风的_，通过触觉写出了春风的_，通过听觉写出了春风的_，把无形无声无味的春风描写得有形有声有味，有情有感。（2）朗读“春雨图”。这一段抓住春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，其中第三句用了_修辞，形象地描绘出春雨_、_的特征；第4、5、6、7句描绘出春雨中特有的景象是_、_，是通过具体的雨中_、雨中_、雨中_表现出来的，“在雨里静默着”用了_修辞，写出了_的景象。（3）朗读“迎春图”，寥寥几笔，天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。（4）背诵“春风图”和“春雨图”“迎春图”。2探究质疑（1）反复朗读课文最后三句话，有感情地背诵出来。（2）三个比喻句为什么要用排比句来表达？三句分行排列有什么作用？_（3）“领着我们上前去”这一句赞美了什么？联系文章开头，说说用“去”结尾，有什么作用？_（4）你还能别的比喻句来赞美春天吗？写下来，与小组成员交流。_参考答案：（二）1（1）抚摸 芳香 柔和 和悦 （2）细密 比喻 轻盈 安静 祥和 物