八年级物理上册 4.3《探究平面镜成像的特点》说课课件 （新版）新人教版.ppt

探究平面镜成像的特点 分析教材 1 本教材按照 物理课程标准 编写 重在培养学生的学科核心素养 教材的地位和作用 2 平面镜成像 是本章的重点内容之一 在本章中具有承上启下的重要作用 3 本实验是学生学习平面镜成像特点的重要途径 也是学科核心素养培养的有效途径 初二是学生科学探究能力培养的关键期 也是科学素养形成的关键期 分析学生 2 初中生思维方式逐步由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 对抽象概念较难理解 可通过实验 深刻认识平面镜成像特点 并理解虚像的概念 教学目标 1 知识与技能 通过实验探究 理解平面镜成像的特点 理解平面镜成 虚 像 3 情感态度与价值观 从平面镜成像特点的实验探究中 感受对称美 体会科学探究的乐趣 培养实践能力和创新精神 提升科学素养 2 过程与方法 通过自主创新与探究 收集数据 总结平面镜成像的特点 并能说出平面镜成像的特点 通过观察实验 感知 虚 像的含义 重 难点 通过实验探究得出 平面镜成像特点 平面镜成 虚 像 教法学法 一 教法指导 把教师的演示实验改为学生的探究实验 突出教师引导的作用 二 学法指导 1 活动过程 学生分组实验 4人一组 全体参与 突出学生主体 2 科学思维 学生应用提出问题 猜想假设 设计实验 实验验证 得出结论的科学思维方式 进行探究 3 沟通交流 学生把小组的实验数据 结论展示给大家 与全班同学交流和分享实验结果 体验成功的喜悦 教学过程设计 创设情境 提出问题 积极思考 猜想假设 设计实验 进行实验 得出结论 分享交流 教学过程设计 设计实验 进行实验 1 实验器材 1个有棋盘的自制转盘底座 2个关于镜面对称的 1 字光源 1块透明玻璃板 1个光屏 教学过程设计 2 实验步骤 第一步 将转盘底座置于水平桌面 玻璃板竖立在棋盘中轴线上作为平面镜 中轴线代表平面镜的位置 提醒学生在较暗的环境中进行 教学过程设计 2 实验步骤 第二步 把一个 1 字光源放在玻璃板前面 最好放在棋盘 位置 可以看到它在玻璃板后面的像 探究1 感知虚像的存在 教学过程设计 2 实验步骤 第三步 再拿另一个 1 字光源 竖立在玻璃板后面 移动 直到看到它跟前面那个 1 字光源的像完全重合 探究2 得出像与物的大小关系 教学过程设计 2 实验步骤 第四步 若完全重合 此位置就是玻璃板前 1 字光源的像的位置 分别在表格中记录物体和像距离中轴线的 格数 探究3 得出像与物到平面镜的距离关系 得出像与物的连线与镜面垂直关系 教学过程设计 2 实验步骤 第五步 观察玻璃板前的 1 字光源与玻璃板后的 1 字光源的左右关系 探究4 得出像与物镜面对称 左右相反的关系 教学过程设计 2 实验步骤 第六步 将玻璃板后的 1 字光源用光屏代替 观察光屏上是否有 1 字光源的像 探究5 学生理解虚像的概念 不能用光屏承接到 教学反思 一 优点 实验创新及改进 改进前 改进后 教学反思 二 优点 理想化 转盘底座不仅能在本实验中使用 并能推广到物理实验教学中 将它实体化 成为一项教学研究成果 适应更多的新的教学情境 教学反思 不足 目前 对转盘底座的