八年级地理上册 第4章 第4节 繁荣地方特色文化教案 （新版）商务星球版(1).doc

繁荣地方特色文化【课型】新授课【课标要求】 举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。 结合有关资料说明我国地方特色对旅游业发展的影响。【教学目标】1、 举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。2、 结合有关资料说明我国地方特色对旅游业发展的影响。3、 运用中国的世界遗产分布图找出我国主要的世界遗产，并说说遗产特点与当地自然环境的关系。【教学模式】问题导学。【教学方法】读图分析法、小组讨论法、启发式讲述法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课出示三组图片。导入：请同学们认真观察这三组图片，根据老师的提示，说出每组的差异。请大家思考：各地人们的衣、食、住文化与当地的地形、气候、物产有什么关系？各地的衣、食、住、行文化不仅体现了当地的历史积淀，也反映了当地的自然环境特点。今天就让我们一同学习：板书课题：第四节 繁荣地方特色文化观看图片，找出差异，思考原因，带着浓厚的兴趣进入今天的学习。通过读图片，找差异让同学们思考传统文化与自然环境的关系，唤起学生学习兴趣。启迪思维导学新知一、自然环境对地域文化的影响（一）自然环境对服饰文化的影响【活动一】认真阅读课本p9798的图文内容，完成下列问题：1、认真阅读课本p97的四幅图片，尝试说说自然环境对地域文化的影响。（提示：从地形、气候、选址、取材、色调等特点来说）2、以傣族、藏族为例，说明西双版纳、青藏高原的自然环境对传统服饰的影响。（完成表格）3、思考：你还了解哪些传统服饰，探讨当地自然环境对其特点的影响。4、合作探究：自然环境与服饰文化的关系。巡视、指导学生学习自主学习的内容。（二）自然环境对饮食文化的影响【活动二】认真读课本p9899的图文内容，完成下列题目：1、以我国北方、南方、西北地区为例，说明自然环境对当地人们饮食的影响。（填表）2、拓展：阅读课本p99“阅读”八大菜系。进一步感知饮食文化与自然环境的关系。（三）自然环境对传统民居的影响【活动三】读课本p99的文本内容，完成下列问题1、回顾我国南、北方的气候特点和地形分布，从地形、气候、取材三方面举例说明自然环境对我国传统民居建筑的影响。2、拓展：阅读课本p100的“阅读”延安窑洞。3、完成课本p100“活动”。比较自然环境对传统民居建筑影响的差异。（四）地方文化的保护【活动四】1、认真阅读课本p101102的图文内容，识记我国列入世界遗产名录的文化遗产。2、以某处世界遗产（自选）为例，说说它的特点与当地自然环境的关系。二、地方文化对旅游业的影响【活动五】认真阅读课本p103的文本，1、总结地方文化对旅游业的影响。2、完成课本p104的“活动”，认识地方文化对旅游业的影响。3、拓展：认真阅读课本p105的“阅读”：旅游开发与文化保护的协调发展。4、讨论：台儿庄古城有哪些特色传统文化的旅游项目？它在什么地方吸引了你？先自主读图，思考问题；然后同组同学认真讨论，补充。言之有理即可。自主阅读图文资料，对傣族和藏族的传统服饰受自然环境的影响进行填表。此题为开放性话题，学生可根据自己了解的其他民族服饰和当地自然环境特点进行思考、分析、展示、交流。例如：蒙古族多穿皮毛制作的衣服，当地冬季寒冷，居民以畜牧业为主，毛皮较多等。总结服饰与自然环境关系：自主阅读图文资料，根据图片联想食物特点结合该地的地形、气候、物产填表，感知饮食与自然环境的关系。阅读八大菜系的图文资料，了解中国饮食文化与当地自然环境的相互关系。总结：自主阅读图文资料，回顾南北方的气候、地形特点，总结自然环境对民居建筑的影响。气候：南方气温高，降水多，因此南方民居墙体薄，窗户大，通风条件好，屋顶坡度大，便于通风散热和雨水排泄。北方冬季寒冷，降水少，因此北方墙体厚，窗户小，密闭程度高，屋顶坡度小，便于保暖。地形：南方山区地形崎岖，依山就势，布局紧凑，院落较小。北方平原地区地势平坦，民居形态规整，院落宽大。取材：降低造价，就地取材。总结：认真在图上描画、连线。识记主要的世界遗产。讨论、交流，尝试自己总结得出答案，并展示。只要言之有理即可。认真读图，自主思考问题；然后同组同学认真讨论、交流老师出示的问题，达成共识，整理答案。积极踊跃，展示答案。其他同学补充未尽叙述的答案。答案：（1）由于人们对传统文化的热爱，因此景区和演艺联票收入逐渐增加，而单一门票收入则逐渐减少。（2）台儿庄古城的运河文化与大战文化、多元建筑风格、宗教文化和民俗风情；运河大鼓、柳琴戏、皮影戏、街头杂耍；鲁绣、蜡染、香包、泥塑、面塑、沙陶、柳编、木雕等非物质文化遗产。自主通过读图来解决问题，培养学生读图找信息能力，以提高学生的自信心。自主通过识图来解决问题，培养学生识图能力。通过学生自主学习，合作探究，能有效的激发学生主动学习的热情，体验解决问题的成功感。组织交流点拨建构引导学生归纳本节课的知识结构；有哪些收获；还存在着那些疑问。 开发利用自 影响 地然 方 旅游资源环 适应 文境 化 文明旅游、生态旅游保护可持续发展梳理、归纳本节课的知识，收获了哪些知识，拓展了哪些思维。提高归纳能力及纵贯整体的整合能力。当堂训练巩固提升1、独立完成助学p106107的当堂达标内容。2、课外作业布置：收集课外资料，写一篇介绍枣庄市地方特色的文章，可以介绍某一方面（衣、食、住、行、风俗等）。1、识完成助学题目。2、上交评比。知识迁移，形成能力。达标检测深化提高指导学生针对做错的题目及时纠正，并重点讲解。指导学生针对做错的题目及时纠正，并重点讲解。面向全体学生，难易适度。课上独立完成。达标测试：1下列民居属于北方地区的是（ ） a四合院 b土楼 c高脚楼 d蒙古包2青藏高原的藏族同胞穿“不对称”的藏袍（右图），是为了适应（ ） a青藏高原上稀薄的空气，防止缺氧 b青藏高原气温日较差大 c藏族人民宗教信仰的要求 d青藏高原上的饮食习惯3下列关于南北方传统民居的叙述，不正确的是（ ） a北方民居建筑注意防寒保暖b南方民居建筑注意通风散热c北方民居屋顶坡度大，墙体高d北方民居屋顶坡度小，墙体较厚4“变脸”（右图）是一种富有地方特色的文化形式，主要流行于下列哪个省级行政单位（ ）a山东省 b广东省 c云南省 d四川省5将下列各种民居形式与分布地区和特点连线分布地区 民居形式 特点内蒙古地区 a窑洞 a四面有房屋，中间是院子，墙体厚重，多青砖灰瓦华北地区 b四合院 b易于拆装，适于经常搬迁的游牧生活黄土高原 c竹楼 c利用黄土的直立性，在坚实的崖面上挖掘而成云南西双版纳 d蒙古包 d楼上住人，楼下放杂物、饲养牲畜反思：此教学设计主要是为