广东省惠州市惠阳一中实验学校高中生物 生态系统的能量流动导学案 新人教版必修3(1).doc

广东省惠州市惠阳一中实验学校2014高中生物 生态系统的能量流动导学案 新人教版必修3【学习目标】1、能说出生态系统能量流动的过程和特点。2、能说出研究能量流动的实践意义。3、通过借助一条具体食物链，能分析每一营养级能量的输入、传递、转化和散失的过程。【重点难点】重点 ：生态系统能量流动的过程和特点难点 ：生态系统能量流动的过程【使用说明及学法指导】使用说明：课前利用25min认真阅读课本p93-97，独立完成预习案。学法指导：认真阅读课文，将相关概念和关键内容做上记号，自主识记基础知识，了解本节课要复习的知识脉络。 预习案一、知识梳理1完成3年高考2年模拟p201“读教材梳考点”考点二12地球上生态系统的能量来源是什么？是否所有的太阳能都进入了生态系统？3. 参照能量金字塔的表达方式，如把各个营养级的生物数量关系表达出来，是不是也是金字塔形？如果是，有没有例外？二、基础自测1. 生态系统的能量流动是指 ( )a太阳能被绿色植物固定的过程b生态系统内的生物体能量代谢的过程c能量在生态系统内的转移过程d能量从生物体进入环境的过程2. 以下关于生态系统的能量流动的叙述中，哪一项是不正确的a能量流动是单向的、不循环的b食物链越短，可供终级消费者获得的能量越多c在生态系统的能量流动中，能量形成的转变顺序是热能光能化学能 d营养级越多，散失的能量越多3. 在“藻小鱼大鱼”组成的食物链中，小鱼不会吃大鱼，但大鱼可以吃小鱼，该食物链的不可逆性，说明在一个生态系统中 ( )a能量循环是双向的 b能量循环是单向的c能量流动是单向的 d水循环是单向的4. 稻田中农民要拔掉稗草，鱼塘中要不断清除肉食性的“黑鱼”，用生态学观点分析，这是为了 ( )a调整能量在生态系统中的流动方向b使物质和能量尽快地流动c保持生态平衡d保持生物群落的单一性探究案一、合作探究课堂记录： 1. 分析能量流经第二营养级时的情况（图5-6），初级消费者的摄入量与同化量之间是什么关系？初级消费者的同化量与用于生长发育和繁殖的能量之间是什么关系？课堂记录： 2. 图5-7，以整个生态系统为研究对象，回答下列问题：能量流动的起点是：能量散失的主要途径是：能量流动中能量的形式变化是：能量流动的渠道是：能量在食物链中流动的形式是：课堂记录： 3. 图5-8赛达伯格湖的能量流动图解，第一营养级流入第二营养级的能量百分比是多少？第二营养级流入第三营养级的能量百分比是多少？二、总结整理训练案一、课中训练与检测1、下列叙述不正确的是()a当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔子的部分能量b当狼捕食兔子并经同化作用合成了自身的有机物时，能量从第一营养级流入第二营养级c生产者通过光合作用合成了有机物，能量就从非生物环境流入生物群落d能量只能由兔子流向狼，不能由狼流向兔子2、下图为某生态系统的能量流动简图，下列叙述错误的是a.甲是生产者，乙是消费者b.该生态系统是一个开放的系统 c.能量通过光合作用固定并进入系统，可以热能形式输出d.甲、乙和分解者所贮存的能量之和是输入该生态系统的总能量3、 一般情况下，三级消费者增加1 kg，如下图为生态系统中能量流动图解部分示意图，各代表一定的能量值，下列各项中正确的是()a表示流经生态系统内部的总能量至少需要生产者100 kgc生物与生物之间捕食关系一般不可逆转，所以能量流动具单向性d从能量关系看4、如图食物网中，假如猫头鹰的食物有2/5来自兔，2/5来自鼠，1/5来自蛇，那么，猫头鹰若要增加20 g体重，最少需要消耗的