广东省惠州市惠阳一中实验学校高中语文 孔雀东南飞 第2课时导学案 粤教版必修1 (2).doc

课题：孔雀东南飞（第2课时）【学习目标】1、了解偏义复词、通假字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。 2、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想的方法。 3、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。 【学习重点与难点】学习重点： 1、疏通文义，把握故事发展过程，学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物性格的特点。 2、掌握本诗中“相”字的不同用法以及“信”“适”“令”等实词，掌握偏义复词、同义复词。 学习难点：1、 通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。2、把握作品深刻的思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。 【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材xxx页内容，阅读xxx资料xxx页内容，对概念、关键词、xxx等进行梳理，作好必要的标注和笔记。2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。3、熟记、xxx基础知识梳理中的重点知识。预习案一、问题导学1、这首诗可以分为几个部分内容？第一部分（12小节）开端。兰芝自诉。第二部分（312小节）发展。兰芝遣归。仲卿乞母着装遣归辞母别姑夫妻泣别第三部分（1322小节）再发展。兰芝拒婚。践约拒婚刘兄逼嫁第四部分（2332小节）高潮。刘焦殉情。生离死别共赴黄泉第五部分（33小节）合葬化鸟。2、按什么顺序叙述？以什么为线索？时间顺序。以刘兰芝和焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展为线索来叙述。3、写作这首诗歌的目的是什么？是为了否定什么？肯定什么？揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝和焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。二、知识梳理1、请写出下边多义词的意思（1）为为仲卿母所遣 十七为君妇为诗云尔 非为织作迟阿母为汝求 始尔未为久 慎勿为妇死 (2)举举动自专由 莫令事不举举言谓新妇 举手长劳劳(3)言举言谓新妇 谓言无罪过何言复来还 (4)故大人故嫌迟 知是故人来故遣来贵门 (5)意何意致不厚 吾意久怀忿处分适兄意 (7)令县令遣媒来 便言多令才 莫令事不举 (8)见相见常日稀 君既若见录渐见愁煎迫 (9) 应汝可去应之 六合正相应零泪应声落 以我应他人(10 ) 相儿已薄禄相 誓不相隔卿 及时相遣归 好自相扶将 还必相迎取 会不相从许 蹑履相逢迎 登即相许和 不得便相许 仰头相向鸣( 互相彼此 )(11) 何何意致不厚 隐隐何甸甸 汝今何罪过 作计何不量 2、一词多义 适 为 始适还家门：出嫁 为仲卿母所遣：被动 处分适兄意：适合，依照 非为织作迟：动词，是。 一说，连词，因为 适得府君书：刚刚，刚才 时时为安慰：作为，当作 自 我自不驱卿：副词，自然，本来 自可断来信：自然，本应。一说，即 自君别我后：介词，从三、预习自测 1、对下列句子的意思有ab两种理解，在理解正确的项后面的括号里打“”。孔雀东南飞，五里一徘徊。a孔雀向东南方向飞去，每飞五里就徘徊一阵。（ ）b孔雀向着东南方向飞，飞了一段就一次徘徊。（ ）十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。a从十三到十六岁，（我）学了织布，学了裁衣，学了弹箜篌，也学了经书学了礼仪。十七岁上做了你的妻，心里常常痛苦伤悲。（ ）b我十三岁能织精美的白绢，十四岁学会裁衣，十五岁能弹箜篌，十六岁又诵读诗书。十七岁做了你的妻子，心中常常痛苦悲伤。（ ）三日断五匹，大人故嫌迟。a很短的时间就织了很多的布，婆婆却仍然嫌织得很慢。（ ）b三天截下五匹绢，婆婆还故意嫌慢。（ ）寡妇起彷徨。a独自等待丈夫的女人，起身彷徨不定。（ ）b死了丈夫的妇人，起身彷徨不定。（ ）2、对孔雀东南飞中刘兰芝“举身赴清池”、焦仲卿“自挂东南枝”双双殉情的正确理解是哪一项？ a二人不能忍受封建家长制和封建礼教的迫害，以死来解脱夫妻被拆散的痛苦。b由于封建迷信思想的影响，二人相信人死后灵魂可以见面，因此以死来求得团聚。c在封建家长制和封建礼教统治下，他们不敢以斗争去争取幸福，却以死来逃避现实。d二人的殉情，既表现了他们对爱情的忠贞不渝，也是对封建家长制和封建礼教的控诉和反抗。我的疑惑： 我的收获： 探究案一、合作探究探究1、分析兰芝形象（1）兰芝是不愿离开焦仲卿的，为什么她要自求遣归？ 因为她感到与焦母实在合不来，“三日断五匹，大人故嫌迟，”“君家妇难为”，所以不如回去。 即兰芝从焦母的故意挑剔中，感到了遣归之势已无可逆转，因此不卑不亢地自己先提出来。 （2）为什么在离别前还要“严妆”一番呢？ 表现了兰芝有大家闺秀的风度，她是严妆来的，因而也要严妆走，这表明她遇事十分沉着、冷静、镇定自若。 （3）兰芝遣归是焦母逼迫的，为什么兰芝在离别前还要向焦母告别？ 她不卑不亢；她最后要再说几句，把面子要回来；她有礼有节。 小结：这表明兰芝从小受过很好的教养，有礼有节，举止得体。 （4）兰芝是忠于爱情的，为什么最后还是允婚了，这岂不破坏了兰芝的形象？ 兰芝殉情之意早已决定，允婚是假，殉情是真；如不允婚，就会被其兄纠缠不清，说不定还会锁起来，后面的殉情反而难了；如果兰芝不允婚，就没有后面太守家准备迎亲的一节，便达不到抬高兰芝身价，加强悲剧气氛的效果。 总结一下，刘兰芝美好品质：才貌双全、重情重义、不慕荣华富贵、坚贞执着、勇敢聪明。探究2、作者为什么要描写刘兰芝的外在美和内在美呢？我们先想想什么是悲剧呢？自杀就是悲剧吗？如果卖国贼、汉奸、无能的执政者自杀算不算悲剧？不算。不能引起人们的同情，不能带给人们震撼的力量。为什么不能。因为他们是假、恶、丑的代表，是无价值的代表。他们的毁灭甚至给人们带来快感。某市一个纪委书记江锦春被告贪污后，当地的民众是如何庆祝的呢？是燃放烟花，放礼炮来热烈庆祝.而什么是悲剧呢？鲁迅先生说，悲剧是把美的东西毁灭给人看。我补充一下，是把真善美的东西毁灭给人看。那现在我们能不能理解为什么作者要浓墨重彩地描写刘兰芝的美？为了创作悲剧美。刘兰芝越好，悲剧就越感人。探究3、仲卿与兰芝相比，有哪些同异处？有人说焦仲卿是懦弱的，他不敢违背母亲的意思，最终遣休了兰芝;有人说焦仲卿是勇敢的，最后为维护爱情而献出了生命。你是如何看待焦仲卿的？ 同同样忠于爱情，同是封建礼教的逆者；异在洞察世情上，焦不如刘聪慧，在反抗封建礼教上焦不如刘坚决。从第三节的“堂上启阿母” ，第5节的“长跪告”、阿母“槌床便大怒”之后就“默无声”，退而劝兰芝，可见他既忠于爱情，又守礼尽孝，并且有幻想。到最后第25小节听说兰芝改嫁，他声言要自杀。而听说兰芝死后，他自己也上吊自杀。这个软弱的书生终于走上了反抗道路。他跟兰芝一样是忠于爱情，对不合理的封建家长制度充满着反叛的精神。因此他也是一个美的人物。但他并不是那么完美，一开始也有软弱的毛病，他是经过一些事情，经过一番心理斗争，经过一些挣扎才走上这条抗争的道路的，他的性格心理并不是静止的，而是发展变化的。因此，他的形象显得更加真实。像焦仲卿这样痴情、忠于爱情的男子在现代还有吗？我不知道还有没有。但是，据调查发现，现代情人相约殉情自杀时，男子往往选择逃避。最终死的往往只有女子。比如张国荣和梅艳芳演的电影胭脂扣里的发生在民国期间的故事就是这样。男女两人的爱情遭到男方反对，于是两人相约吞食大量鸦片自杀，可是当女的吃鸦片之后，男的并没有把全部的鸦片吃下去，他还没有死的决心。于是女的自杀成功，男的获救，没死。电视新闻偶尔也会报道这一类新闻，什么炸药啦，上吊啦，尽管是在女方的监督下，但最终死的总是只有女的一方。像焦仲卿，妻子早已死去，没有人监督他一定要自杀，仅仅是跟妻子一个口头的约定，他就随妻子而去了。可见他当时的心情是何等沉重，他的心是何等绝望，他对刘兰芝的感情是何等之深。但我想，也许他还怀有对兰芝一丝丝的愧疚。在他这里，他可能会想到：正是由于他的软弱和对现实不切实际的幻想和期望，才使兰芝走到了这一步；正是他对刘兰芝的处境的不了解，对刘兰芝心意的误解和尖酸刻薄的话语，才使刘兰芝不可挽回地走上这条不归路。也许正是绝望、失落加上愧疚，使他终于走上这条自杀的道路，使他终于表达了对封建家长制的强烈控诉。探究4、焦母是一个什么样的人物？ 她是一个反面人物，在诗中，她是封建旧礼教的代表人物。她极端蛮横无理，独断专行。她无视焦刘的爱情，折磨兰芝，威逼利诱仲卿。是一个摧残青年，摧残爱情的封建家长。 探究5、焦仲卿和刘兰芝爱情悲剧产生的根本原因是什么？ 封建礼教和封建家长制思路小结： 二、总结整理 1、核心知识： 2、典型方法：3、重点问题解决： 训练案一、课中检测与训练（能在5分钟之内完成）1、阅读下列诗段，完成1-4题。新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遣施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”下列语句中加粗词语的解释，全都正确的一项是 a勿复重纷纭（再）奉事循公姥（公公与婆婆）b进止敢自专（岂敢）昼夜勤作息（深夜）c伶俜萦苦辛（缠绕）谓言无罪过（总觉得，自认为）d箱帘六七十（同“奁”）留待作遗施（留下）仲卿、兰芝二人凄楚话别时，兰芝为什么要赠物于仲卿？请作具体分析。答：_从刘兰芝这段“自白”中，可以看出她具有哪些优秀品质？答：_刘兰芝所说的“人贱物亦鄙”有何深刻含义？答：_2、下面四首诗分别吟咏梅、桃、榴、菊四种花。诗中空缺处是这四种花名请指出正确的一项（3分） 炎日_如火，繁英簇绛绡。佳人斜插处，疑把绿云烧。人在艳阳中，_花