小学数学人教2011课标版二年级《解决问题》教学设计 (3).doc

解决问题教学设计开发区第三小学 徐婧娴一、教学目标1.使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关总价是多少的实际问题，初步渗透“单价数量=总价”这一数量关系。2.初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。3.在解决问题的过程中，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生应用意识。二、教学重难点教学重点：根据乘法的意义解决总价是多少的实际问题。教学难点：引导学生筛选有用信息，正确解决问题。三、教学方法合作探究、启发点拨。四、教学准备课件五、课时安排1课时六、教学过程（一）复习旧知教师出示乘法算式，开火车复习乘法口诀 (设计意图：让学生复习乘法表）（2） 情境引入1.同学们乘法口诀掌握的这么好，老师要要给同学们颁发奖品，看，老师给你们买了什么奖品？出示下图2.谁来说说这幅图中，都有哪些数学信息？要求一共有多少本书，怎么列式3.为什么要用乘法？（求3个6相加的和，就用乘法来计算）4.像这样，求几个几的和是多少用乘法计算，今天我们继续用学过的乘法来解决生活中的问题。5.板书：解决问题（设计意图：复习旧知，让学生根据实际意义列出乘法算式，并简单说出用乘法计算的理由，使学生理解乘法计算的道理）（三）探索新知1.搜集信息，理解问题（1）老师的奖品不够了，请班干部去超市买奖品，呈现主题图（2） 从这幅图中，你都知道了什么？ （3）谁愿意大声的和大家分享一下你获取的信息？（文具盒8元，橡皮2元，铅笔3元，日记本4元）（4）听了这几位同学的介绍，你有哪里没听懂么？（5）老师有一个问题，“文具盒8元”什么意思？（6）学生补充（7）这位同学补充的非常好，文具盒8元就是一个文具盒的价钱是8元，学生边说教师边写。（设计意图：引导学生通过看图提取数学信息，并深入挖掘信息的含义，初步理解事物单价的意思）（8） 那么老师现在给你们出一道题，看看你能不能解答出来（板书:把题目书写完整）（9） 书写完，让学生一起把这道题读出来2.根据乘法的意义解决问题（1）要解决这个问题，要怎么列式解答呢？请同学们在下面自己写一写或者画一画。（设计意图：培养学生独立解决问题，并独立思考的能力）（2）现在请你和同桌之间一起说一说你的想法，你的解决方法。（3）谁来向大家汇报一下你的解决方法？预设1:画图8元 8元 8元 ？元8+8+8=24（元）预设2:83=24（元）你怎么知道答案是24的？（4）为什么要用乘法计算？（让学生说说有几个几）单位名称是什么？（孩子容易说是多少后面的字是单位名称，所以要纠正孩子，钱分为元角分，这道题要用元）（设计意图：通过画一画、算一算、想一想、说一说等教学活动使学生学会利用图画分析数量关系，明白解决问题用乘法计算的道理。）（3） 基本练习1. 找一个小老师，让他来出题，一定要把题目说完整。2. 谁能解答这位小老师的题目？3.为什么要用乘法计算？4.根据这幅图，还能提出哪些用乘法解决的数学问题并解答？请和你的同桌说一说，说完找几个学生汇报。（设计意图：看图自主选择信息，提出用乘法解决问题，进一步提高学生解决问题的能力。）（四）综合练习为了提升学生做练习题的积极性，将数学综合练习转化成为闯关游戏1. 第一关，破解密码（基础题）让学生通过看图列式，写出算式，破解出密码。如下图第一题先让孩子们完整的把数学信息说出来，然后找孩子列式，并让孩子在列式的时候说一说乘法口诀是什么？第二题先找学生说说完整的数学信息，再让孩子在下面单独解答后汇报。2. 第二关，火眼金睛（基础题）这一关主要是辨析题，让学生通过如下两道习题来进行辨析，找出横式中的错误。第一题，一套童话故事共有8本，每本7元。小亮买一套，需要多少钱?（下面哪个算式正确）A.8+7=15（元） B.78=56（角） C.78=56（元）这道题，首先要让孩子区分用加法还是乘法（让孩子说出题里面是几个几相加，所以应该用乘法），再就是要让孩子区分单位名称是元还是角。第二题如下图这道题主要让孩子观察题目已知条件要认真，不要马虎大意抄写错误。3. 第三关，冠军之关（拓展题）（1）第一题，如下图：从图中都知道了什么？应该怎样解答？引导之后，让学生独立解答。大部分孩子解答完之后，问孩子一步计算能完成么？并找学生上实物展示台来汇报。（2） 第二题如图这道题，孩子们容易出现直接列出59=45的情况，所以需要让孩子知道要把9怎么来的也写出来。这道题还是让孩子独立解答并汇报。（汇报的时候，可以找一个写成59的孩子，让学生为他指出错误，并引导孩子们列出完整算式。）（5）