爱的火炬手.doc

爱的火炬手学习李吉林事迹有感春天，是万物复苏的时节。我走在二附的校园里，沐浴着和煦的春风，又一次偶遇李吉林老师。岁月的痕迹抹不去她慈祥面庞上绽放的微笑。她一路走一路频频与他人点头示意。是的，这样一位儿童教育家，就是那样的平易近人，那样的谦逊有礼。李吉林老师是个师德高尚、热爱儿童的人。她潜心钻研“情境教学”，研究成果显著，达到常人所无法企及的高度，令人心生敬意。每一次学习李老师的先进事迹，自己都有不同的感悟。然而，学习李老师的先进事迹，究竟能带给我们什么呢？是要我们也成为第二个、第三个李吉林吗？是要我们像李老师一样顶着烈日，到田埂、沟边寻找老黄牛和大水牛来指导孩子们写作吗？当然不是！学习李吉林就是要学习她的钻研精神，学习她执着于教育事业的品质，学习她对学生的拳拳爱意。通过学习，使我们在实践中逐步提升自己；使我们自觉的在教学中投入多一些；使我们的腰板再矮一些，和孩子们再亲近一些。对我而言，李吉林老师给我的教育人生带来了三个小小的改变：一、 换个角度看学生不管你承不承认，大多数老师总是把对学生的爱更多的给予了学习好、纪律好的学生，而忽视或冷漠了后进生。那么不妨让我们和李老师一样，尝试着去爱每一个学生，去挖掘后进生身上的闪光点，你会发现其实他们也不完全如你所想的那般令人反感，他们有时也很可爱，有时也会让你感动。吴华丽，一个来自安徽的船民子女。由于父母长年在外，依靠祖父母生活的她渐渐变成了一个人见人厌的野丫头。如何对她进行正确引导，走上“正轨”呢？一次批改课作的过程中，我发现她写得很工整，出于鼓励，我特意使她成为了班上唯一的一百加两颗星，并在晨会课上特意进行了表扬。在接下来的几次作业中，她的书写明显端正多了。抓住这个契机，我和她单独做了交流，勉励她在各方面都要有所进步，她露出了久违的微笑，腼腆的点了点头。从交谈中，我得知12岁的她竟然能烧出好些家常菜。通过努力，她在校“小巧手”厨艺比赛中获得了二等奖。尽管她时不时还会给我带来麻烦，但比起以前，她的改变令人欣慰。所以，如果你能换个角度看学生，你会发现他们美的一面，许多奇妙的变化正在一点一滴地发生，你会像李吉林老师一样，从改变中体验到成功的喜悦。二、 换个方式搞教学拿我们姜校长的话来说，李老师是一个真正做学问的人。李老师几十年如一日地坚持“情境教学”的探索与研究，这种精神令人钦佩。情境教育，就是要让学生在创设的情境中把情感活动和认知活动巧妙结合，大幅度提高教学效率。我在课上，也时常利用特意创设或随机产生的情境展开教学。我在教学平行四边形一课时遇到一道判断题：长方形也是平行四边形。围绕这个问题学生中产生了不同的意见。于是我在黑板两边分别写上“是”和“不是”的大字。学生激烈的争辩，而我却随着他们的意见在讲台上不停地变换着站立的位置，直到他们达成共识，才最终停在了“是”字的前面。再比如在教学四年级找规律时，学生关于“点”和“段”之间的关系不是很明白。我让学生站在讲台上当做“点”，两人之间拉一根绳子代表“段”，由少变多，让学生逐步直观地体会“点”和“段”之间的关系，从而自己归纳出“点比段多一”的客观规律。学生在这些新鲜的教学方式中，轻松而又高效地学习。三、 换个思路搞科研李吉林老师高超的科研能力也不是与生俱来的，也是逐步探索并成熟起来的。所以，我们对自己也该有信心，每每迈出一步，就离成功更近一步。以前常常觉得一到写论文，就感觉自己力不从心，自己的知识储备不足。而李老师总是博览群书，为自己攒下了一笔精神财富。因此，我也为自己制定了一份低要求的个人读书计划。只有读书，才能拥有源头活水，才能为科研活动积累资源。李老师有时一篇稿子要改十几次才满意。那么，我是不是也该换个思路写论文呢？不求数量，只求质量。我要一改以前完成后不修改的习惯，将稿件充分酝酿和反复修改。三个臭皮匠不一定抵得上一个诸葛亮。就算三篇低质量的论文也不及一篇高质量的论文来得有效。李老师对我的影响虽悄无声息，却极具穿透力。我的改变不一定能使我成为名家，不一定能带来许多高分学生，但一个学生慢慢变成懂事，考试从60分提高到70分，也一样可以让我感到幸福。有谁能说孩子们的这些改变，不和李老师有着千丝万缕的联系呢？李老师对学生的关爱和对工作的热爱，感染并影响着许多的人。这种爱的力量、爱的精髓需要发扬、需