练习一1.doc

镇江实验学校集体备课教案教材体系：苏教版学科：语文册数：第七册备课时间2015.8课题：练习一主备人：蒋继妍修改人：教学目标：1处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯 。2熟记成语，积累词汇。3朗读背诵名人名言。4说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。5学写毛笔字教学重难点：充分调动学生的生活积累与老师的点拨讲解相结合，在大体理解意思的基础上熟读成诵。 教学准备：创设情景、出示插图。课时安排：三课时 第 一 课 时一、教学第一题（处处留心） 1、教学第一部分。 （1）创设情景：星期天，我们来到动物园游玩。小芳和她的爸爸也来了。 （2）听小芳和她的爸爸在说些什么呢？让学生自由练读“爸爸”和“小芳”的 对话。 （3）“爸爸”的话对你有什么启发？（学生自由交流） （4）听了“爸爸”的话，让学生猜猜小芳以后会怎样做的？ （在生活中处处留心，随时都可以学习语文。） （5）学生自己说说自己以后的打算。 2、教学第二部分。 （1）离开了观察水獭的河边，我们继续往前走。啊！这儿的动物可真多啊！ 这些动物你们都认识吗？ （2）学生根据拼音，认读动物标牌。 （3）指名交流，集体认读。 （4）小结：平时要随时培养自己的注意力和主动识字的能力。 3、教学第三部分。 （1）动物园里的动物可真有趣！回家后，小芳写了一篇日记。 （2）学生自由读一读小芳写懂得日记。 （3）请学生说说哪些地方读起来不顺口。 （4）学生试着修改。 （5）改好后再读一读。 （语病：语句罗嗦，用了太多的“这些小象”，只要用“它们”或去掉。） 。 第二课时教学目标： 1、学好钢笔字 2、熟记八个成语。 3、熟记古诗风。 教学重点、难点： 充分调动学生的生活积累与老师的点拨讲解相结合，在大体理解意思的基础上熟读成诵。 教学准备：有关成语、相关古诗教学过程： 一教学第二题（学写钢笔字） 1、学生审题。 （1）指名读题目。 （2）通过谈话让学生明白练钢笔字的重点。 2、老师指导。 （1）出示生字，学生认读“次”、“吟”、“珍”。 （2）引导学生重点观察比较三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上归纳：“次”、“吟”、“珍”都是左右结构；三个字的右边都是撇、捺。 （3）示范描写“次”，提醒学生每个字的右边都有撇和捺，撇要收一点。 3、练习。 （1）学生练习描红，教师巡视指导。 （2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。 4、反馈。 （1）展示写得好的字，说说写得好要注意什么。 （2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。 二、教学第三题。（读读背背） 1、熟记成语。 （1）学生背背学过的成语。 （2）请学生说说性怎样学习成语。 （3）指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生大致理解成语的意思，并联系每排两个成语在意义上的联系。 （难理解的学生查字典，再不理解老师讲解）（4）部分理解： 一鸣惊人：比喻平时没有什么特殊的表现，一干就有惊人的成绩。 青出于蓝：比喻学生胜过老师，后人胜于前人。 后继有人：后面继续跟上来，后来继续前头。 （5）学生练习朗读和背诵。 （6）指名背诵，集体背诵。 2、背诵古诗风 （1）出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。 （2）指名试读，及时纠正读音。 （3）理解诗句的意思。 a、学生再读知道风是一种自然现象，当风吹过时，会出现什么情景呢？ b、结合插图学生谈谈自己对诗句的理解并提出不懂的地方。 c、全班交流，老师适当点拨，帮助学生理解诗的大意。 （4）指导学生正确断句，读出节奏。 （5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。 （6）拓展练习：交流课前搜集的描写风的诗，没有搜集的，课后收集 三、作业： 1、抄写成语。 2、背诵成语和风 板书设计：文思敏捷 聪明过人青出于蓝 一鸣惊人桃李争妍 后继有人十年树木 百年树人第三课时教学目标： 练习口语交际，学会感谢。 教学重点、难点： 在具体的语言环境中进行交流，学会体验人与人之间的真情，学会表达自己的感激之情。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、教学第四题。（口语交际） 1、审题。 （1）引入：我们同学在学校一起学习、生活了多年，大家相处非常愉快。当同学为你解决疑难问题时，你是否想过向他们感谢呢？如果还没来得及感谢，老师现在就给你们一个机会，想办法向他当面感谢。 （2）指名读本次口语交际要求。 2、指导。 （1）回忆自己平时在学习、生活中所感受到的帮助、关心等等。 （2）想想应该怎样感谢向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人，我们应该怎样向他们感谢呢？ （3）分小组练说，互动共享。 （4）每组选代表到讲台上说。 3、反馈。 （1）请两位同学表演。 （借给对方学习用品的） （2）另一小组也请两个同学表演。 （同学摔倒，同学