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文档简介

口语交际 用多大的声音教学目标：1激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。 3.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。教学重难点：知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。课时安排：2课时教学过程：一、故事激趣，引入新课 同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)他叫聪聪。和他打个招呼吧！ 学生和聪聪打招呼。聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？学生回答（愿意！）有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊： “你好，我们一起去玩吧！ ”恰好老师经过这里，老师对他说： “请 不要大声说话！ ”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话不要大声说话， 于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说： “请你大声一点。 ”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手) 教师呀，你们都知道啊！快来说一说吧！学生1（我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。）学生 2（上课回答问题时要大声说话。）教师，看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音” 。(板书口语交际题目)。同学们，今天我们来讨论一下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。大家觉得呢？二、看一看，说一说。1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？2.指名学生回答。（图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是给同学们讲故事。三、议一议，讲一讲。1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。2.小组推荐代表起来回答。3.老师点评。图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。图三上课时给同学讲故事，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。四、总结。第二课时一、复习导入二、说一说，演一演。1学生看图说第一幅图的内容。2小组派同学上台表演第一幅图说话的情景，注意吐字清晰（声音的大小），表演生动形象。用同样的方法说演二、三幅图。三、评一评，选一选。师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。四、拓展练习。1教师
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