简述激发学生学生信息技术的创造性.doc

简述激发学生学习信息技术的创造性在信息技术的教学中，应该注重学生学习兴趣的培养和创造性的激发，下面我简要说说信息技术中怎样培养学生的学习信息技术的创造性。一、 创设情境，激发兴趣。 信息技术课程标准提出：“让学生在生动具体的情境中学习信息技术”、“让学生在现实情境中体验和理解信息技术”。信息技术家华罗庚也说过：“人们早对信息技术产生了枯燥乏味、神秘难懂的影响，成因之一便是脱离实际。” 学生的信息技术学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生的信息技术学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。同时，创设情境有利于激发学生学习信息技术的兴趣和求知欲望，调动学生学习信息技术的积极性；有利于学生认识信息技术知识，体验和理解信息技术，感受信息技术的力量。因此，在教学过程中不仅要考虑信息技术学科自身的特点，还要根据学生学习信息技术的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的情境，为学生提供思维的素材、空间，让学生的思维在这氛围中去奔放、去创造。二、加强实践，拓宽思维。 杨振宁博士曾作过这样的对比，中国学生学习成绩比一起学习的美国学生好得多，然而，十年后，科研成果却比人家少得多，原因何在？就在于美国的学生思维活跃，动手能力和创新能力强。因此，我们的教育应向美国吸取一些好的方法，多给学生一些自由操作的时间，让学生多做一些创造性的工作，教师要让学生积极参与课堂，开动脑筋，动手实践，拓宽思维。低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，我们要从学生的年龄特点和思维特点出发，本着信息技术来源于生活这一事实，自始至终都是从学生生活实际出发引入课题，创设操作学习情境，让学生在实际操作中，通过理解信息技术概念，掌握信息技术方法，逐步培养学生的综合能力。三、授予方法，体验成功。 学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好信息技术的强烈欲望。盖茨说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”要使学生获得成功，首先要树立信心和勇气。因此，教师要重视学生自信心的培养，还要注意爱护和培养学生的好奇心，求知欲，对一些学生提出的一些怪想法、不要训斥，轻易否定，那些看起来似乎很奇怪的，出乎老师意料之外的想法或问题，正是学生一瞬间产生的实现创造性思维的火花。其次，教师对学生要予以成功的期待，教育的本身就是一种期待，教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生的潜在力量，激发向上的学习主动性。创设使学生都能获得成功的机会，对不同层次的学生提出不同的目标要求，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境。长此以往，学生就有勇气和信心战胜困难，勇于创新，这本身就是创造发明的良好开端。四、合作交流，与人分享。 信息技术课程改革的基本理念是提倡小组学习，合作交流，与人分享。建构主义的学习观也认为：学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是由学生在学习过程中从已有知识经验出发，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此时再增进学生间的合作，就能使学生看到那些与他不同的观点，从而对新知识的理解更丰富，更全面。五、留有空间，自主探索。 苏霍姆林斯基说过：人的内心有一种根深蒂固的需求总想感到自己是发现者、研究者和探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。他们期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。如果教师在学习过程中，不给学生主动探究、自主学习的空间，不给他们自己动手的机会，学生的创新也就无从谈起。因为学生创新素质的提高，不是通过教师讲解或