(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小猴子下山》教学设计 (14).docx

小猴子下山 时间： 2017.5.8 学习导航：教师将本节课的学习任务和目标板书出来，让学生明确学习目标。学 习 导 航能根据词语和图片复述故事；对小猴子的行为有自己的判断。教学课时： 课时知识储备： 掰：用手把东西分开或折断。扛：用肩膀承受。摘：采取，拿下。捧：两手托着。抱：用手臂围住。复述的主要形式：详细复述：按课文的顺序和内容做详细、具体的复述。方法：支点法、线索法、图画法。简要复述：只复述课文大意或梗概。创造性复述：在把握原文主题、故事情节的基础上，进行大胆、合理的想象，对原文内容进行加工、整理、改造后进行复述。方法：改变人称复述、改变文章体裁的复述、表演复述、续编故事复述。教学流程：一、导入： 图片情景导入二、自学提问：生在已有知识的基础上，自主学习新知，提出个性化的问题。人人都得提问，以小组为单位将问题展示在小黑板上。1、个性化学习的组织： 拿出提问本，小组长组织本组组员讨论本课问题，并根据学习导航和课文内容，挑选出本组最有价值的问题。2、形成共识问题的组织： 将本组最有价值的问题板书在小黑板上。三、问题驱动: 教师荟萃、精选学生的预习提问问题，从学生的问题中阅读、修改、提炼、提升学生的思维，对问题进行归类、评价，并对学习知识进行网络构建，学生在合作探究过程中培养团队意识和合作精神。（教师参与小组合作学习，起引导、点拔的作用）1、精选的问题：为什么小猴子拿了又丢，丢了又拿，这是为什么？别的小朋友也这样吗？小猴子为什么要下山？小猴子为什么掰了玉米又把玉米扔了，又去摘桃子？为什么扛、扔、摘、捧都有提手旁？小猴子下山的时候看到了什么？为什么小猴子总是拿了又扔，扔了又拿？小猴子身上有个小毛病，你知道是什么吗？2、构建的知识网络： 一类问题：小猴子下山的时候都看到了什么？二类问题：为什么小猴子拿了又丢，丢了又拿，这是为什么？别的小朋友也这样吗？小猴子为什么掰了玉米又把玉米扔了，又去摘桃子？为什么扛、扔、摘、捧都有提手旁？为什么小猴子总是拿了又扔，扔了又拿？三类问题：小猴子为什么要下山？小猴子身上有个小毛病，你知道是什么吗？从问题一小猴子下山的时候都看到了什么？（又做了什么？）切入文本学习，理清故事的大概内容和情节，理解动词“掰、扛、扔、摘、捧、抱”的妙用。组织1：1、各组5号依次回答；2、组内补充。解决问题以后，进行小组合作复述故事。要求：每位组员复述一张图片内容，小组合力完成整个故事的复述。组织2：组长给每位组员分配任务，组织小组复述故事。教师巡视和指导，小组合作完毕后请两个小组进行复述故事比赛。过渡：这个故事中，小猴子掰了玉米又丢玉米，摘了桃子又丢桃子，摘了西瓜又丢西瓜，切入问题二：他总是拿了又扔，扔了又拿？看问题二，这是为什么呀？ 组织3：1、小组2号依次回答；2、自由补充。 切入问题三：小猴子身上有个小毛病，你知道是什么吗？ 小猴子为什么要下山？ 组织4：各组1号依次回答。在学生回答基础上，提升总结。3、知识生成过程的评价： 组织1、3、4评价：在发言生成新知时进行一颗星的奖励，精彩发言可奖励两颗星。 组织2评价：故事复述完整，小组配合默契，衔接流畅，给予两颗星奖励。 四、实践延伸：教师布置作业，将思维由课内引向课外，进行实践探索。课 外 实 践1、 熟读第15课文具的家5-8遍，根据课文内容或生字提2-3歌问题，写在提问本上。2、 阅读坐井观天，并说一说你的想法。五、板书预设： 18、小猴子下山 玉米地 桃树下 西瓜地 树林里 掰、扛 扔、摘、捧 摘 追教学反思：1、教学目标达成情况： 1、80%的学生能流利地复述故事内容； 2、90%的学生对小猴子的行为有自己的理解和判断。2、教学中闪光的方面： 小组合作复述故事环节，西瓜组组长一开始没有给组员安排复述内容，也没有迅速组织组员进行故事的复述，进程较慢，老师巡视时给予提醒，随即开始进入合作状态。合作结束后，邀请西瓜组进行展示，也能顺利地合作完成故事复述。3、教学中不足的方面： 1、本堂课的目标设置有误。2、对复述的