广东省汕头市龙湖实验中学八年级语文上册《第23课 核舟记》教案 新人教版.doc

第五单元 23核舟记一、 教学目标1.知识与能力（1）积累文言词语、翻译课文。（2）理清文章的整体思路，把握文章主要内容。（3）理解本文说明语言简洁、准确、生动的特点。2.过程与方法（1）提高学生自主疏通文言文的能力。（2）学习采用总-分-总的结构形式和按照空间顺序的说明事物的方法。3.情感态度与价值观了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。二、教学重难点（一）重点（1）积累文言词语、翻译课文。（2）理清文章的整体思路，把握文章主要内容。（二）难点（1）学习采用总-分-总的结构形式和按照空间顺序的说明事物的方法。（2）理解本文说明语言简洁、准确、生动的特点。三、教学流程设计第一课时（一） 明确目标：1. 朗读课文，疏通文意。2. 了解“雕者”、认识“核舟”。（1） 雕者：王叔远是一个什么样的人。（2） 核舟：核桃舟是由哪些部分构成。（二）雕者：王叔远是一个什么样的人。自学指导一：【自学内容】：在完成第1、段翻译的同时，完成对王叔远的认识。【方法指导】：1.翻译:结合注释，或用现代汉语（同义）替代，或联想学过的古语，或结合句式特点，或根据语境推测含义。2.读人(1）抓“词”，能高度概括人物特点的中心词；(2）用“材”，从雕刻材料上看；(3）成“形”，能雕成什么样的东西；(4）会“神”，能否雕刻出事物的神采； （5）结语，作者对老王的赞叹之语。请从以上5个方面谈谈你对王叔远此人的认识。【自学时间】： 7分钟【明确】： 1. 1段：明朝(有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王叔远。（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，甚至于飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是根据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。6段：总计一条船，刻了五个人，八扇窗户；箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共计三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。2. （1）抓“词”，能高度概括人物特点的中心词“奇巧”。（2）用“材”，从雕刻材料上看“径寸之木”。（3）成“形”，能雕成什么样的东西“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”。“为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。”（4）会“神”，能否雕刻出事物的神采“罔不因势象形，各具情态”。（5）结语，作者对老王的赞叹之语“嘻，技亦灵怪矣哉！”小结：王叔远是一个技艺精湛超凡的人。擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各样的形状；在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。（二）核舟：核桃舟是由哪些部分构成。自学指导二：【自学内容】：完成第二到第六段的翻译。【方法指导】：1.结合注释，或用现代汉语（同义）替代，或联想学过的古语，或结合句式特点，或根据语境推测含义。2.无法翻译的字词句可以小组讨论。【自学时间】： 12分钟【明确】： 2段：船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄豆粒那么高。中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到一副对联，右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在字的凹处。 3段：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡（苏轼），佛印（苏轼的好友）位于右边，鲁直（黄庭坚）位于左边。苏东坡和黄庭坚共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，（身子都）略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里（意思是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓）佛印极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠，靠在左膝上念珠简直可以清清楚楚地数出来。 4段：船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的人。位于右边的撑船者梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。在左边的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一把水壶，那个人的眼光正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水声音似的。5段：船的背面较平，作者在上面刻（题）上自己的名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，笔画像蚊子的脚一样细小，清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章，文字是：“初平山人”，字的颜色是红的。24-5（四）当堂练习1下列加点字意思相同的一项是：（ ）a东坡右手执卷端 其人视端容寂 b明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇c卧右膝 舟尾横卧一楫 d高可二黍许 珠可历历数也2.翻译下列句子：（1）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。（2）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。（3）细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰初平山人，其色丹。（五）作业布置：（必做）背诵核舟记24段（选做）全品课时作业（二十三）11题 第二课时（一）明确目标： 认识“核舟”,探究“写法”。（1）雕者：王叔远是一个什么样的人。（2）写法：魏学洢是怎么描述核桃舟的。（二）核舟：核桃舟是由哪些部分构成。自学指导一：【自学内容】：核桃舟由哪些部分构成，请具体说一说。【方法指导】：1.刻了什么？（如船中间有什么，船头有什么，船尾有什么，船背有什么，通计一舟有什么？）2.有何特点？雕刻出来的这些物有哪些具体特点？（如形状、长度、数量、颜色、姿态、动作、形象等等）3.重点刻什么？为什么要重点雕刻？从故事主题把握。【自学时间】： 10分钟【明确】： 1.2学生结合原句简要指明即可。3.重点刻了船头部分，因为这部分内容紧扣核舟刻的“大苏泛赤壁”的主题，最足以表明此旨意，所以作者把这段当作全文的一个重点来写，写得比较多些。（二） 写法：魏学洢是怎么描述核桃舟的。自学指导二：【自学内容】：从说明文角度魏学洢是怎么描述核桃舟的？【方法指导】：1.“记”：可记人记事，多以记述为主而兼有议论、抒情成分。2.说明文角度：（1）从说明的行文结构看：说明核桃舟的整体和局部构造主要采用什么结构？（2）从说明的顺序看：说明核桃舟各局部主要采用什么说明顺序？先说船中间（第2段）后说船头和船尾，为什么？（3）从说明的方法和语言上看，体会说明方法的作用和说明语言的特点。【自学时间】： 10分钟【明确】： 2.（1）主要采用总分总的结构模式。第1段（总说），介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指明“核舟”的主题。第（25）段（具体说明），核舟”的结构、舟上的人物和题名。第6段（总结），总计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。（2）a.按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。b.因为中间船舱的位置和对联非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可增强浓厚的艺术情趣，而且也极自然的引出下文对船头三人的情态描述。（3）a.说明方法：列数字：“通计一舟为字共三十有四。”作比较：将“通计一舟为字共三十有四。”和“而计其长曾不盈寸”比较，突出雕刻者技艺高超。（“神情与苏、黄不属。”）打比方：“绝类弥勒”。b.说明语言：第二段中的“约”、“有奇”、“许”这些副词，说明作者对核舟的介绍只是一种猜测，用词十分准确。因为核舟是微型，作者稍不注意就可能用词欠准确，而无法准确说明核舟的特点。而第三段中的“卷端”、“卷末”、“微侧”也用得恰得其分，十分精炼。使读者一看就明白，脑海中就能清晰出现核舟的形貌。（三） 当堂练习1、本文采用总-分-总的结构布局。第一段先总述王叔远技艺奇巧，引出说明对象核舟。第二五段，详述核舟之“奇巧”。【（2）介绍船体大小，结构布局。（3、4）介绍船头、船尾人物的神态和动作（5）船背的题名、篆章和着色】按照空间顺序细致说明。第六段总述核舟体积小、容量大，由衷地赞美雕刻者精湛的雕刻技艺“技亦灵怪矣哉！”。2、该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？答：（1）用料体积小（2）所刻事物繁多 （3）刻物情态毕备3、第三段文字为什么先介绍苏东坡，后介绍黄庭坚、佛印？答：（1）主题是大苏泛赤壁 （2）窗上刻的是东坡的文句（3）三人位置东坡居中4、文中最后一段运用哪些的说明方法，并分析其作用。答：列数字、作比较的说明方法，具体准确地说明核舟体积小、容量大的特点，突出雕刻者技艺的高超、构思的巧妙。5、从文中找出船夫不在划船的依据。（用自己的话表述）答：（1）文中有“舟尾横卧一楫”句；（2）两个舟子的四只手