(部编)人教2011课标版一年级上册过程....doc

基本信息课题人教版一年级下册识字（五）第19课乌鸦喝水作者及工作单位 林志娟江西省鄱阳镇金家小学教材分析1要求学生掌握：对“法，许，可，石，办，找”这六个字的读写；让学生懂得遇到困难，提出问题，开动脑筋，解决问题；2.本节课承接了上篇课文四个太阳的生字认识和对学习内容的多姿多彩，同时新的学习生字的方法和遇到困难前要动脑筋，想办法的思维为下篇课本司马光的学习打好了基础。3.让学生学会对六个新的生字法，许，可，石，办，找”的读，写的掌握，同时让学生懂得在困难前要动脑筋，想办法。学情分析1本上课前，我做了个试卷调查，请学生填写，“如何将水瓶里的水升高？”有的学生提出多加水，有的学生提出将两个同学的水倒在一起，也有的学生想出往瓶子里加其他的东西。 2通过平时教学，对学生的理解，知道学生已掌握的生字词，可以让学生比较流利的读完整篇课本，了解课本讲的故事。3教学过程中，有些学生可能会弄不懂，为什么水会升高？ 教学目标1. 会认9个生字。2. 会读，写6个生字：法，许，可，石，办，找。3. 能够理解课文内容，懂得遇到困难，要开动脑筋，想出办法，解决困难。教学重点和难点1. 会读，写6个生字：法，许，可，石，办，找。2. 能够理解课文内容，懂得遇到困难，要开动脑筋，想出办法，解决困难。教学过程教学准备：教学挂图，乌鸦卡通图片，玻璃瓶子，水，小石头。一、提出问题1. 出示第一幅乌鸦卡通图片，展示给学生，提出问题：乌鸦在干什么呢？它喝的到水吗？它的心里会想什么？2. 再出示第二幅乌鸦卡通图片，展示给学生，再提出问题，乌鸦在干什么呢？为什么它笑了？它的心里又在想什么？二、学习生字1.学生自由读课本，边读课本，学生边拿出铅笔，把不认识的字划出字。2.教导学生学习新生字。重点指导：可：第一笔的“横”稍长，包住“口”，“口”的第三笔“一”写在横中线上。左右结构：法，许，找。组词：加法，方法；许多，也许；找到，找人。三、 学习课文1. 有感情的朗读第一自然段，引导学生，提出问题：“乌鸦在干什么呢？它喝的到水吗？它的心里会想什么？”2. 学习第二，三自然段。先让学生读第二，三自然段，让学生思考问题：“乌鸦是怎么喝到水的？”拿出玻璃瓶子，装上水，再拿出小石头，演示给学生看，让学生观察水升高了吗？水又是如何升高的？3. 在学生理解了水升高了，乌鸦喝到水的情况下，拿出第二幅图片指导学生读出乌鸦高兴的语气 四、指导学生背诵课本。教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.遇到生字2.遇到困难3.开动脑筋4.解决问题1.重点指导学习生字2.让学生发现问题3.让学生思考问题4.动手展示，解决问题1.学习新的生字2.发现问题3.开动脑筋，想办法。4.自己动手，解决问题1.让学生掌握生字，读懂本节课本2.让学生开动脑筋，想办法，解决问题。板书设计水不多 瓶口小 喝 不 着 动 想 脑 办 筋 法看见 想 放进 升高 喝水学生学习活动评价设计 组内评组际评教师评小组分工ABAAAABAB合作交流BBBANAAAA问题设计BBBABAAAA硕果展示ABAAAAABB总等级ABAABAAAB注：以每栏用A、B、C、D等级加以填写。评价应该遵循客观、公正的原则。我们的期望每个人都参与，在参与中收获，在参与中进步。教学反思1. 在教学学生学习生字时，有些学生结生字的结构知识不了解，或者掌握的不透彻，导致学生学习：法，许，找，这三个字是左右结构时，部分学生不懂，多花了时间。2. 同时，在教学新的生字时，让学生自己书写生字时，有些学生出现写倒笔字，笔顺出现错误。让我思考到在教学新的生字时，应多花些时间来教学生学生新的生字的笔顺和写法。3. 在用瓶子演示时，有些学生显得心不在焉，或者兴趣没有我设想的高，我考虑到每个学生的感觉，及学生自己爱动手的特点。以后在讲解这篇课本的时候，我决定让学生自己带瓶子，装上部分水，带上小石子。每个学生自己动