(部编)人教语文2011课标版一年级上册ie üe er 教学设计.doc

ie e er教学设计 成都市棕北小学 曹小平 指导老师：成都市武侯区教科院 徐萍 教材分析:本课有三部分内容，第一部分是复韵母ie e和特殊韵母er的学习，第二部分是音节拼读练习和两个整体认读音节的学习，第三部分是ie e er在四线格中的书写。课文内容较多，所以一一按顺序进行处理有一定的难度，且考虑效果。所以我们思考着如何将之进行一定的整合，加以学习。学情分析: 一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。因此，需要根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事情境贯穿其中，趣味游戏穿插其间，才有可能收到良好的效果。教学目标：1.在情境中学会复韵母ie 、e，特殊韵母er及其四声，能够读准音，认清形。2. 学习声母与“ie e er”组成的音节，学会整体认读音节ye、yue的四声，注意轻声的读法,能准确拼读音节。3.精心创设教学情境，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重点：学习复韵母ie 、e，特殊韵母er，整体认读音节 ye yue及其四声，读准音，认清形 。教学难点：1.er的发音2.准确认读带调韵母，并能正确拼读音节。教学准备：1.韵母ie e er的卡片2.相关图片3.课件教学课时：1课时教学过程：一、 创设情境，复习导入 21.复习导入师：孩子们，今天丁丁要带复韵母老朋友一起去植物园参观，瞧他们都来了！我们和他们打个招呼吧！ 生读一遍二、 深入情境，学习ie e er 15师导入：读得真好！丁丁说，他还要带我们认识一新朋友，他住在枫树林，我们去找找他吧！ 1.学习复韵母ie （出现图片，生欣赏）（1） 出示枫叶图片，同时贴图片于黑板。再显示：ie从叶子里面跳下来的画面,认读复韵母ie ie录音自我介绍 PPT出示师：观察一下，复韵母ie是由哪两个单韵母组成？ 师拿出四线格拼音卡：我们和他打个招呼， 先全班读：ie ie ie后大组读一组来。（生：ie ie ie） 评价 师：读得真准确!师：二组来 。（生：ie ie ie） 评价 师：和一组一样棒！师：三组读读看。 评价 师：既准确又响亮！（生：ie ie ie）师：四组组也打个招呼。 评价 师：既准确又好听!（生：ie ie ie）。师：贴ie于黑板上2.学习 e er（1）认读e er 师：ie 说他也要带两个朋友一起去植物园，我们去迎接一下他们。 师贴图片，认读e ，教读后，小组开火车读认读er 教读，舌头上翘 师教儿歌，指导发音：灵耳朵 er er er，舌头上翘er er er。 单独读 两人横排开火车读。（2）之后全班齐读ie e er 3.认读ie e er的四声师：快出门了，ie e er要带上他们美丽的帽子，可是帽子不能带错哦，我们来复习一下标调歌，一起帮他们戴上声调帽子吧！生齐读标调歌师：现在请你对照着标调歌，想一想，我们的新朋友ie e er它们的帽子应该戴在谁的头上？（给学生时间思考）师：谁来说一说，ie的帽子应该戴在谁的头上？（抽生答：e）师：为什么呢？ （指导学生对照标调歌，生：无a，o、e戴）（出示带声调的四个ie） 全班手势读 手指操师：谁来说说e的帽子应该戴在谁的头上呢？ （抽生答：e）师：你们同意吗？（生：同意）师：我也同意,我们男女生来读一读，比赛手指操。（出示带声调的四个e）e的四声， 男女生赛手势读 手指操师：那谁来说说er的帽子又应该戴在谁的头上呢？（抽生答：e）（出示带声调的四个er） er小组赛手势读 手指操4.了解er的特殊性师：这个时候，er 悄悄对老师说：“老师，我很特别，我想介绍一下自己。”PPT出示录音，并指导读er。师：听了er的介绍，我们更了解他了，我们再来喊喊他。全班齐读er er er三、自然过渡，学习整体认读ye、yue 81.认读ye师引导：帽子戴好啦，准备出发了，可是这个时候ie有话说了。录音ie说：“老师，我的衣服太小了，我想换一件大点的！”师说：“好吧，我们就等等他！”出示ie换衣服的PPT，师问：换了衣服的ie怎么读呢？生答：还读ye师：对，跟我读，ye是整体认读音节。跟读ye是整体认读音节。 齐读ye y e ye（指导读得长一些） 儿歌读：ie的小i换大y，整体认读ye ye ye。现在，我们用巧手给ye也带上声调帽子，一起读 齐读 男女生手势读2.认读yue录音出示：e 看见ie换了衣服，也嚷着说：“老师，我也想去加一件衣服，我怕有风的时候太冷。” 师说：“好的，我们也等等他！”出示e加衣服的PPT，加了衣服的yue,你还认识吗？生答：还读ye师：对，跟我读，yue是整体认读音节。跟读yue是整体认读音节。 齐读yue yu e yue（指导读得长一些） 儿歌带读：e加大y还读yue,整体认读yue yue yue。现在，我们用巧手给yue也带上声调帽子，一起读齐读喜欢读得孩子站起来，我们一起用手势读四、巧设情境，练习拼读121独字拼读师：出发吧，我们朝着植物园走去！（踏步）快到的时候，智慧树爷爷出现了，他说要进植物园必须要通过他的考验，答对三道考题才行，准备好接收考验了吗？考题一二三：写 学 儿 的音节拼读师：哦，原来是要我们复韵母和声母玩“碰碰头”的游戏！“写” 老师引导 拼读后齐读师：孩子们真聪明 （三声读得特别准！）（“学” 小老师教读 后全班跟读两遍）师：想想第三道题：er怎么读？注意声调!大组开火车读 小组开火车读2.词语拼读进入植物园，出示姐姐的图片和音节，引导读第一站：词语花园 图文结合呈现师：咦，这里有两个音节，试试看，你能不能把音节拼出来生拼读后全班一起跟读 引导轻声读得轻一些。3.句子导读师：现在我们出发去诗歌森林吧出示句子，师引导读通，再强化齐读。师：现在我们去诗歌树林，但是我们不知道怎么走，也没有看见指示牌，只看见一句话。要不我们去读读看这句话，说不定读完了，指示牌就出来了！4.儿歌引读学习风和我上学了两首儿歌出示儿歌风和我上学了，请学生自己拼读儿歌，不认识的可以问同桌和老师。 仔细观察，读读看，找找ie e er 分别藏在哪些音节里; 同桌小声交流说，抽生说，鼓励读，全班跟读； 教师教读，生齐读。我上学了 风五、回归课本，布置作业 3师：孩子们，起风啦，起风啦！拼音朋友很快地回到了语文书的第58页，我们快去和朋友们告个别吧！（翻开语文书58页，用你们喜欢的方式和它们说再见吧！）可以轻轻