(部编)人教语文2011课标版一年级下册《胖乎乎的小手》教学设计 (3).doc

胖乎乎的小手教学设计学习目标：1通过小组合作、交流，引导90%的学生掌握和运用五种识字方法，认识“胖,喜、张、刚、贴”等13个字，会写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。2借助组内合作、组间交流，使95%的学生能够正确读词语，初步理解了解短文的意思。3在老师的指导下，让95%的学生能够正确读写句子。4、在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动.学习重、难点：认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。课前准备：生字卡 课件课时安排：两课时第一课时师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗？3、读词语师：这些字你都会读了吗？好，我们一起读词语。4、开火车读。师：现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快，一开开到这边来。（这排小火车开的真响。）师：好，我们的火车一起开起来。（我们的火车不但开得快而且开得响。）5、做游戏“这课的生字我全认识”，巩固认识本课生字。四、再读感悟1、师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？这些句子你 会读吗？（出示课件句子）（1） 我只是画了自己的小手啊！（重读小手）（2） 我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读那么多，那一张）（3） 等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读大手、更多）2、读得不错。我们一起来读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画）生读师：（真流利）再来仔细听老师来读这一段，你能发现什么？（师读时故意漏掉“都”字）生：漏掉一个“都”字。师：你听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜欢，没有一个不喜欢的。师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱之情，真了不起！1、 说话练习师：你能用“都” 说一句话吗？你能用“喜欢”说一句话吗？课件出示第二课时学习目标：1、通过玩游戏、开火车、猜谜语等方式巩固复习，95%的学生能读准、认识“胖、 喜、张、刚、贴、墙”等13个生字。2、在熟读的基础上，在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动.学习过程：一、复习导入1、生读生字（课件出示小游戏）胖 喜 张 刚 贴 墙 替 帮 等 变 情2、完成“我会猜” （课件出示猜谜语）猜一猜：喜十粒豆豆入口来 鞋一个革命者提着两筐土 等寺庙上长竹子 情小青心情好 替两个大丈夫坐在太阳上3、开火车读生词。（课件出示生字词）胖乎乎 喜欢 张贴 刚才 墙上 代替 帮忙 等待 变成 事情4、这些生字，它们就躲在课文中，咱们看看谁先把它们找出来。5、这些字在课文中找出来以后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读准确。二、创设情境，指导分角色朗读1、请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看着图来说一说。出示课文插图，联系课文说话1、师： 全家人都指谁？（爸爸、妈妈、姥姥）这张画指的是哪张画？画的是什么？（胖乎乎的小手）2、师： 那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划句子）3、生交流所划的三句话。（师：你的小眼睛真亮，全找对了）课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”请用上“因为所以”，说说为什么全家人喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手。读一读小黑板上的句子，把它补充完整。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为（）4、指导朗读（出示课件三句话）（1） 师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？）爸爸说的话中有一个“替”字，能不能换一个词来说说啊？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？（提示：高兴）（2） （4）请同学们用高兴的口气读这段话（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴）师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读拖鞋，语气上扬）师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗？生读妈妈说的话妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读手绢，笑着读）。师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）师（读得真好） 师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。生（姥姥）师：对，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读痒痒，夸奖的语气）学生点评：他读姥姥的话，挺像一位老人的，读得很好。师随机板书： 拿拖鞋 洗手绢挠痒痒5、我们一起来读读这三句话吧！（齐读、小组分角色读）谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。四人一组来分角色朗读课文课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读拖鞋，语气上扬）妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读手绢，笑着读）姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读痒痒，夸奖的语气）（3） 兰兰的小手也帮姥姥做过事情，那兰兰现在知不知道为什么大家都喜欢这张画啊？（4） 幻灯片出示“兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情！”（2）全班齐读师：听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢？一起读课文最后一段。课件出示：兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！8、师：你觉得兰兰是一个什么样的孩子？生：爱劳动，孝敬长辈的孩子。师板书：兰兰孝敬长辈。师：兰兰长大后，会帮家人做什么事呢？生：兰兰长大后会帮妈妈做饭、洗衣服；帮奶奶拖地、买菜；帮爸爸擦皮鞋、倒茶（五）发挥想象、扩展课文1、请大家想象一下，兰兰长大以后会帮家里人做哪些事情呢？2、请同学们看看你的小手，想一想，你的小手长大以后，会帮家人做什么呢？师：兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们能为家人或者学校做什么呢？课件出示：我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮老师 。 我为大家 。 生：我替爸爸倒茶，我给妈妈捶背，我帮老师擦黑板，我为大家买早餐师：真棒！我相信同学们学习了这篇课文后，一定会变得勤劳了，也一定会变得孝敬长辈了。 9、小结好了，同学们，老师相信你们都有一双勤劳的、可爱的小手，今天，你们回家也可以画一画自己的小手，然后说一说这双小手能为大家做些什么好吗？三、指导书写（5） 师：小朋友们在家里可以用小手做很多的事情，那在学校里面，还有一个非常重要的事情也是要用手来完成的，那就是写字，写一手漂亮的字。今天我们就来写一写这六个字。（看、着、画、笑、兴、会）幻灯片逐个出示田字格中的字，指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置，教师点拨压线笔画（6） 3、教师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，学生一笔一划地跟写4、学生在书里练习写字，教师巡视检查指导（7） 5、总结学生写字情况：同学们的小手真能干，从刚才大家认真书写的态度中就可以看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。1、看、着 这两个字有什么不一样？你觉得这两个字在写的时候有什么需要特别注意的地方吗？（观察分析字形）2、师板写。指导生写。并提醒：在田字格中写字，我们要看清每一个笔画的位置，认真书写，并且一定注意自己的写字姿势。每个字在田字格里写一个。3、指导书写“画、笑、兴、会”，方法同上。注意：画，半包围结构，下面的凶字框不能写的太高，要让被包围的部分多露少包。四、实践活动画小手，夸小手。你能画一只小手，或者印上一只小手么？然后再说说这只小手都做了什么事情，最后想大家夸夸你的小手，好吗？五、总结拓展师：同学们，你们真是好孩子。你们的小手可以写漂亮字，可以帮老师，